창의성의 특성이 주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD)의 특성과 유사하기 때문에 창의적인 학생들은 종종 교실에서 집중력에 문제가 있는 학생으로 인식되기도 한다. 창의력이 뛰어난 학생들은 수업에 집중하지 않는 경향이 있고 반복적인 수업활동으로 인해 교실에 앉아 있는데 어려움을 겪는다. 창의적인 학생들이 창의적으로 질문에 대답을 하게 되면 수업의 흐름을 방해하는 등 교사들은 이들에 대한 비판적 견해를 가지고 있다. 이러한 학생들에 대한 부정적인 태도를 가진 교사들은 여러 가지 면에서 그들의 학업 성적에 영향을 미칠 수 있다. 한국에서 국제학교에 재학 중이었던 고등학생 (K)을 대상으로 사례 연구를 실시하였다. K의 선생님 들과 같은 학년 친구들은 그가 창의적이라고 말하지만 K는 과제에 집중하기를 어려워하였고 수업 집중력이 떨어졌기 때문에 자신이 ADHD를 가지고 있다고 믿고 있었다. 창의성과 ADHD 행동의 유사점과 차이점을 비교하여 5가지 주요 주제 (집중 수준, 과제 수행, 에너지 레벨, 스피치 패턴과 충동성)를 중심으로 인터뷰 설문지를 작성하고 심층 인터뷰가 실시되었 다. 심층인터뷰는 K를 2년 이상 가르친 국제학교 교사 3명과 이루어졌으며, 주로 이들이 수업 시간에 K의 행동을 어떻게 바라봤는가에 대한 질의가 이어졌다. 또한 고등학교 생활에서 교사들의 태도가 그에게 어떻게 학문적으로나 정서적으로 영향을 미치는지 알아보기 위해 K와 별도의 심층 인터뷰를 진행하였다. K의 사례를 중심으로 ADHD 성향을 보이는 창의적인 청소년의 교육과 적응에 대하여 논의하였다.
Creative students are often recognized as students with concentration issues in the classroom, as creative characteristics are similar to Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) characteristics. They tend to be inattentive and have difficulty staying seated in the classroom due to repetitive activities. They give inventive answers and hold critical views that disrupt the flow of class and are subsequently viewed negatively by their teachers. By holding negative attitudes towards these characteristics, teachers can stunt their creativity and affect their academic performance. A case study was conducted on a high school student (K) who attended an international school in South Korea. His teachers and peers described him as highly creative. However, he believed he had ADHD because of his difficulty focusing on assignments and loss of concentration in class. An in-depth interview questionnaire with five main topics (Attention Level, Completing Assignments, Energy Level, Speech Pattern, and Impulsiveness) was created based on comparing the behavioral similarities and differences of creativity and ADHD. Interviews with this questionnaire were conducted with three of K’s teachers to discover how they viewed and handled his in-class behaviors. In addition, a separate in-depth interview was conducted with K in order to examine how his teachers’ attitudes affected him academically and emotionally during his high school life.
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Method
Ⅲ. Results
Ⅳ. Discussion and Conclusion