아동청소년의 부모 학대와 방임, 삶의 만족도 및 학교생활 적응의 발달궤적 유형과 대응성 탐색

The Type of Developmental Trajectories and Correspondence of Parental Abuse, Parental Neglect, Life Satisfaction and School Life Adaptation of Children and Adolescents

본 연구의 목적은 아동청소년의 부모 학대와 방임, 삶의 만족도 및 학교생활 적응의 발달궤적 유형과 대응성을 탐색함으로써 이들에 관한 종단적인 특성 이해와 이를 통한 시사점을 도출하고자 하는 것이다. 이를 위해 한국청소년정책연구원에서 실시 한 한국아동·청소년패널조사(Korean Children and Youth Panel Survey: KCYPS)의 1차년도(2010)에서 7차년도(2016)까지 초등학교 4학년부터 수집된 자료 중에서 초등학교 5학년부터 고등학교 1학년까지의 종단자료를 활용하였다. 이를 활용하여 발달궤적 유형을 도출하고자 잠재프로파일 분석을 실시하였으며, 도출된 유형 간의 대응성을 탐색하고자 대응분석을 실시하였다. 이를 통해 도출된 결과를 살펴보면, 첫째, 부모 학대의 발달궤적 유형은 ‘일시적 상승’, ‘상’, ‘중’, ‘하’, 부모 방임의 발달궤적 유형은 ‘상승유지’, ‘상’, ‘중’, ‘하’, 삶의 만족도와 학교생활 적응은 ‘상’, ‘중’, ‘하’가 도출되었다. 둘째, 이들 발달궤적 유형 간의 대응성을 살펴본 결과, 부모 방임과 삶의 만족도 그리고 학교생활 적응 간의 연관성이 확인되었으며, 특징적으로 방임 ‘상승유지’유형과 삶의 만족도와 학교생활 적응 ‘중’ 유형 간에 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과에 따라 아동청소년의 삶의 지원하기 위한 방안에 관한 시사점을 도출하였다.

The purposes of this study were to identify the types depending on the developmental trajectories of parental abuse and neglect, life satisfaction and school life adaptation of children and adolescents and to investigate the associations among them. For this study, the date from the Korean Children and Youth Panel Survey (KCYPS) were used. A latent profile analysis and correspondence analysis were adopted to classify the types of developmental trajectories and to identify the associations among them. The main results were as follows: first, in parental abuse, the types of developmental trajectories were classified into ‘transient rise’, ‘high’, ‘middle’, ‘low’, and in parental neglect, the types were ‘post-increasing maintenance’, ‘high’, ‘middle’, ‘low’. And in life satisfaction and school life adaptation, the types were classified into ‘high’, ‘middle’, ‘low’. Second, significant associations were found among the types of parental neglect, life satisfaction and school life adaptation. Characterfully, ‘post-increasing maintenance’ in the parental neglect was closely located from ‘middle’ in the parental neglect, life satisfaction and school life adaptation. Based on this results, the suggestions and discussions on support of children and adolescents were provided.