2015 개정 중등 미술교과서의 사진단원 분석을 통한 사진교육에 대한 고찰

A Study on Photography Education through Photography Unit in 2015 Revised Middle and High School Art Textbooks

본 연구는 2015 개정 미술과 교육과정이 적용된 중ㆍ고등학교 미술 교과서에서 사진교육 단원을 단원명, 학습 목표, 주요 내용을 중심으로 분류하고 분석하였다. 이를 바탕으로 현재 우리 미술교육에서의 사진교육에 대해 고찰하고 미술교육에서 사진교육의 질적 성장을 도모할 수 있는 논의점을 유추하고자 하였다. 본 연구를 통해 파악된 중등 미술교과서에서의 사진교육은 사진을 미술 표현의 방법 혹은 매체로 활용하여 본질주의적 관점의 미술교육의 도구로 활용하고 있다는 점이다. 이는 상대적으로 비판적 관점의 사진교육에 관한 확장적 논의가 필요함을 인식하게 한다. 또한 본 연구에서는 영상의 한 형식으로써 사진, 사진 표현 방법에 관한 검토, 반복적 사진교육 내용 구성이라는 추가적 고려점이 파악되었다. 이러한 관점과 고려점은 미술교육에서의 사진교육의 한계임과 동시에 발전적 방안을 유추해 낼 수 있는 기제로써 작용한다. 향후 우리의 미술교육에서는 이를 사진교육의 질적 성장과 새로운 방향성을 형성할 수 있는 계기로 삼아야 할 것이다.

This study classified and analyzed the photography education unit in the middle school and high school art textbooks, which adopted the 2015 revised art education curriculum, based on the unit title, learning objectives and main contents. Based on this, the paper aimed at studying photography in current art education and drawing key focuses of its qualitative advancement. Photography education in the middle school and high school art textbooks analyzed in this study uses photographs as the method or the form of art expression, making it as the tool of art education from the essentialist perspective. This makes us to recognize the necessity of extensive discussions on photography education from a relatively critical viewpoint. Additional consideration points of photography in art education discovered through this study are photographs as one form of video, review of expression methods of photographs, and repetitive composition of photography education contents. Such viewpoint and considerations work as a limitation of photography in art education and a mechanism to infer a progressive method at the same time. In future, art education of Korea must use this as an opportunity of learning a lesson from negatives to form qualitative development and a new direction photography education in art education.