유아영재교육에 대한 유치원 및 어린이집 교사와 학부모의 인식 연구

A study on perceptions of gifted and talented education for early childhood by Kindergarten, Daycare center teachers and parents

본 연구는 유아영재교육에 대하여 유아교육기관의 교사와 학부모들이 어떠한 인식을 하고 있고 교사와 학부모 간 그리고 교육기관별 교사 및 학부모 간 인식의 차이가 있는지를 알아보는 것이다 이를 규명하기 위해 수도권 소재 유치원 및 어린이집 교사 명과 학부모 명의 설문지를 분석하였다을 이용해 각 영역의 문항별 평균치에 대한 차이 검증 을 실시하였으며 차의 유의도 수준은 ⍺ 이다 연구결과 첫째 유아교육기관 교사와 학부모들은 유아영재교육의 필요성과 유아영재교육의 부재로 인한 문제점에 대하여 높은 수준의 인식을 하였으며 이 같은 인식의 정도에서도 교사와 학부모 교육기관별 교사 및 학부모 간의 차이가 없었다 둘째 유아교육기관 교사와 학부모들은 영재교육의 시기를 정하는 것 보다는 영재성이 발현되는 때부터 실시하고 수업방식도 영재 각자의 다양한 관심사와 놀이 중심의 통합 방식으로 해야 한다고 하였으나 이 같은 인식의 정도에 있어서는 교사와 학부모 교육기관별 교사 및 학부모 간에 일부 차이가 있었다 셋째 유아교육기관 교사와 학부모들은 유아영재교 육이 다양한 영역의 통합이여야 하고 수학 과학 영역 위주는 바람직하지 않다고 인식하였다 넷째 유아 영재교육에서 고려해야 할 사항에 대해서는 유아교육기관 교사와 학부모의 인식 차이가 있었고 교육기 관별 교사들 간에는 차이가 없었으나 학부모들 간에는 인식의 차이가 있었다 이 같은 결과로부터 얻은 결론은 유아영재교육에 대한 필요성과 문제점 고려해야 할 사항 교육시기 및 내용과 방식 등에 있어 교사와 학부모 모두가 바람직한 인식을 하고 있으나 아직 여러 부문에서 교사와 학부모 교육기관별 교사 학부모간의 인식의 정도에는 차이가 있어 효과적인 유아영재교육을 위해서는 이를 해소할 방안을 강구해야 할 것이다

This study investigates the perceptions of gifted and talented education for early childhood by the teachers of early childhood education center and parents, and also aims to look into the differences between perceptions of teachers and parents, or between the teachers of each education center and parents. In order to figure these out, surveys were conducted against 453 teachers from kindergartens or daycare centers and 395 parents of the capital area. First of all, the research found out that teachers in early childhood education centers and parents had high level of perceptions of the necessity of gifted and talented for education and the problems derived from its absence, and the levels of these perceptions were not different between teachers and parents, nor the teachers according to each education center and parents Secondly, teachers of early childhood education centers and parents both agreed that it is better to commence the gifted and talented education when it is expressed rather than the fixed period, and the teaching method should be integrated depending on the gifted and talented child’s interests and playing based. However, the degree of these perceptions differed between the teachers and parents, or the teachers of each education center versus parents. Thirdly, teachers of early childhood education centers and parents both had a perception of gifted and talented education for early childhood that it should integrate various realms, rather than focuses on mathematics or science. The degree of these perceptions were not differed between the teachers and parents, or the teachers of each education center versus parents. Fourthly, about the consideration points on gifted and talented education for early childhood, teachers of early childhood education centers and parents showed different perceptions. It was not different between the teachers of each education center but showed discrepancy among parents.