보육교사의 심리적 소진이 교사의 정신건강 및교사-유아의 상호작용에 미치는 영향

Influence of psychological burnout on mental health of child-care teachers and teacher-preschooler interaction.

본 연구는 보육교사의 심리적 소진이 교사의 정신건강과 교사-유아 상호작용에 미치는 영향을 조사하기 위해 수행되었다. 거제시에 소재한 어린이집에 근무하는 교사 214명으로부터 수집한 자료를 대상으로 상관분석과 위계적 회귀분석을 통해 분석하 였다. 자료 분석 결과 첫째, 보육교사의 심리적 소진 하위변인 중 정서적 고갈과 개인적 성취감은 교사의 정신건강 하위변인 중 불안에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 심리적 소진 하위변인 중 비인간화와 개인적 성취감은 교사-유아 언어적 상호작용과 행동적 상호작용에 유의미한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 유아들의 전인적인 발달과 보육서비스의 질적 강화를 위해 보육교사의 정신건강과 교사-유아 상호작용에 부정적인 영향을 미치는 변인인 심리적 소진에 대한 예방 및 관리가 중요함을 시사한다.

This study was conducted to investigate the influence of child-care teacher’s psychological burnout on their mental health and their interactions with preschoolers. Two hundred fourteen preschool teachers in Geoje city participated in this study. Collected data were analyzed using Pearson Correlation Analysis and Hierarchy Regression Analysis. The result of the study as follows: First, emotional exhaustion and the reduction of personal accomplishment influenced significantly on their anxiety. Second, dehumanization and the reduction of personal accomplishment significantly negatively influenced on linguistic and behavioral interaction. However emotional exhaustion was not a influential variable on teacher-preschooler interaction. The study suggest that it is important to prevent and control psychological burnout which has negative influence on mental health of child-care teachers and teacher-preschooler interaction for healthy child development and high quality child-care service.