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KCI등재 학술저널

FLE 문화 교육에서 교수자 질문 구성의 주안점

: 상호문화접근법의 관점에서

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Depuis les annees 2000, les didacticiens du FLE doivent tenir compte du nouveau contexte multiculturel de la societe coreenne et de l’interêt croissant des etudiants pour les cours consacres aux cultures etrangères. Il s’agit dès lors de reflechir à la manière d’ameliorer les façons d’enseigner la culture française à l’universite. Cette etude a pour objectif d’etudier la façon de solliciter les questionnements du professeur. Nous proposons un modèle permettant à l’enseignant de construire des questions adequates à l’objectif culturel. Dans un premier temps, nous avons degage trois facteurs qui structurent le cours : la culture française, l’apprenant et l’enseignant. Dans un deuxième temps, nous presentons quelques pistes de reflexion pour construire des questionnements interculturels afin de rendre plus actifs les apprenants coreens. Plus precisement nous avons propose des exemples pour chaque etape du cours en nous appuyant sur la demarche generale de l’interculturel. Nous avons surtout utilise ‘le modèle de la pedagogie par objectifs’ en nous appuyant sur la taxonomie de Bloom.

1. 들어가는 말

2. FLE 문화 강의의 주체 : 프랑스 문화, 학습자, 교수자

3. FLE 문화 교육에서 교수자 질문 구성

4. 결론

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