본 연구의 목적은 영유아교육 관련법령의 변천과정을 살펴보고, 여기에 나타난 유아교육과 보육의 의미를 분석하는 데에 있다. 현재 영유아교육 관련법령은 유아교육과 영유아보육으로 분리되어 규정되어있다. 이로 인해 유아교육 및 보육 현장에서는 많은 갈등과 혼란이 야기되고 있다. 특히, 영유아교육 관련법령에서는 유아와 영유아의 개념 정의가 경합을 벌이고 있으며, 교육과 보육의 개념 정의가 상충 되어 있다. 이로 연해 영유아들은 헌냅에 보장되어 있는 `균등하게 교육받을 권리`를 침해당하고 있다. 이러한 문제의 해결방안을 찾기 위하여 영유아교육 관련법령의 변천과정을 태동기(1949-1982년)와 통합기(1982-1991년), 분리기(1991-2004년), 재통합 모색기(2004년-현재) 등 4가지로 구분하여 살펴보았다. 그 결과 영유아교육 관련법령의 문제를 해소하고 영유아의 헌법상 권리를 보장하기 위해 영유아에 대한 교육 및 보육 기능이 통합된 `영유아교육`의 개념 정의를 새롭게 사용할 것과 관련법령의 통합입법 필요성을 도출하였다.
aThe purpose of the study is to analyze meaning of `early childhood education` and `care & nurture` that appear in change process of a laws and ordinances relevant to the young children education. A laws and ordinances relevant to the young children education are detached by early childhood education and child care & nurture. It is the apple of discord in young childhood education. Specially, It is infringed on `equally educated right` of the young children. Because definition of `early childhood` and `childhood` was competed, and definition of `education` and `care & nurture` was clashed. To look for solution of these problem, investigated meaning of quickening period(1949-1982) and integration period(1982-1991), separation period(1991-2004), re-integration groping period(2004-present) etc., examined dividing by 4. As a result, we may have to use concept of `the young children education`, that is `a broad education` of integration of `early childhood education` and `child care & nurture`. And we may have to integrate of Early Childhood Education Act(ECEA), Child Care & Nurture Act(CCNA) to solved problem of a laws and ordinances relevant to the young children education.
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