초등예비교사의 EPL 프로그래밍 학습 어려움 분석

이 연구의 목적은 EPL 프로그래밍에 익숙하지 않은 초등예비교사들이 겪는 EPL 프로그래밍학습의 어려움을 밝히는 것이다. 이를 위하여 프로그래밍 사전 단계와 프로그래밍 진행 단계로 구성되는 컴퓨팅 사고력 기반 실생활 문제해결(CT-RLPS) 모형을 기반으로 하는 프로그래밍 과제를 약 170 여명의 학습자에게 적용하였다. 설문 검사에 동의한 126명을 대상으로 EPL 프로그래밍 학습 어려움을 조사하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 학습자들은 문제 분석 및 분해를 약간 어려워하고 설계를 상당히 어려워하는 반면, 코딩의 어려움 인식은 상대적으로 낮게 나타났다. 둘째, EPL 프로그래밍의 하위 단계의 경우 학습자들은 디버깅을 가장 어려 워함을 알 수 있었다. 셋째, EPL 프로그래밍 역량에 대한 자기 인식 수준과 EPL 프로그래밍 의 선호도가 낮을수록 EPL 프로그래밍 어려움을 느끼는 정도가 더 크게 나타났다. 이러한 연구결과 분석을 통해 이 연구는 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, EPL 프로그래밍 학습은 적절한 난이도 유지와 학습자 수준별 차별화된 접근 전략을적용한 언플러그드 활동인 사전 단계 활동을 거쳐서 프로그래밍 진행 단계로 이어질 수 있도록 해야 한다. 둘째, 선택 구조, 변수, 리스트, 함수의 구현 및 디버깅에서 학습자가 느끼는 어려움을 좀 더 구체적으로 분석하여 치밀한 학습 전략을 구안할 필요가 있고, 학습자들이 이들에 대한 개념을 숙지하고 구현 방법을 숙달할 수 있도록 반복학습을 하도록 해야 한다. 셋째, 학습자들이 EPL 자기 역량 인식 수준과 흥미도를 높일 수 있도록 학습자 수준에 적합한 과제부여 및 점진적 난이도 조정 등의 학습 전략의 적용이 필요하다. 이 연구에 이어서 초등예비교사가 EPL 프로그래밍 학습 과정에서 범하는 오류를 분석하고, 이러한 오류를 줄일 수 있는 학습 전략 설계 연구가 수행될 필요가 있다.