일상생활중심 대화식 저널쓰기가 경계선지능 언어발달지체학생의 쓰기능력에 미치는 영향

The Effect of Everyday-Life-Based Dialogue Journal Writing on the Writing Ability for Students with Borderline Intellectual Disability and Language Disorder

이 연구는 일상생활중심 대화식 저널쓰기(dialogue journal writing)가 경계선지능 언어발달지체학생의 쓰기능력에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 연구 목적 달성을 위해 경계선지능 언어발달지체학생 3명을 연구 대상으로 선정하여 5개월 간 17회기에 걸쳐 일상생활중심 대화식 저널쓰기 프로그램을 적용하고, 문장의 유형, 문장 및 글의 길이, 문장의 구성 성분의 세 가지 관점에서 쓰기능력의 변화를 살펴보았다. 연구절차는 사전평가 1회기, 대화식 저널쓰기 중재 15회기, 사후평가 1회기로 진행되었으며, 사전-중재중-사후 대상 학생들의 쓰기 자료를 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 문장 유형 측면에서 세 명의 학생 모두 단문과 복문 사용에서 향상을 가져왔다. 둘째, 문장 및 글의 길이 측면에서 3명의 학생 모두 한 문장 내 단어수와 전체 문장수의 증가를 보였다. 셋째, 문장 구성 성분에서는 품사 사용이 확대되었으며, 특히 주어, 서술어, 부사 사용이 증가 하였다. 이러한 결과를 통해 경계선지능 언어발달지체학생의 쓰기교육 방법으로 일상생활중심 대화식 저널쓰기의 활용 가능성을 시사하였다.

The study examined the effect of everyday-life-based dialogue journal writing on writing ability of the students with borderline intellectual disability and language disorder. The total of 3 students with borderline intellectual disability and language disorder were selected as subjects of this study. The everyday-life-based dialogue journal writing program was applied in 17 separate sessions over 5 months and the subjects writing abilities were compared in three perspectives: type of sentence, lengths of each sentence and the passage, and constituent parts of the sentence. The study analyzed the subjects written materials and was divided as following: 1 session of pre-assessment, 15 sessions of interim assessments, and 1 session of post-evaluation. The results are the following. First, in terms of the type of sentence, all 3 students showed improvements in writing both simple and complex sentences. Second, in terms of the lengths of each sentence and the passage, the writing program positively affected all 3 students. Lastly, in terms of the constituent parts of the sentence, while various changes were observed, the usages of the subjects, predicates, and adverbs were increased. The study implied the application of the everyday-life-based dialogue journal writing as a teach