은유를 통해서 본 예비유아교사의 누리과정에 대한 인식 연구

Study on Perception of Preservice Early Childhood Teacher on Nuri Curriculum Viewed through Metaphor

본 연구는 예비유아교사가 국가수준의 교육과정인 ‘누리과정’과 관련하여 어떻게 인식하고 있는지 알아보기 위하여 은유분석을 실시하였다. 이를 위해 D광역시에 위치한 3년제 및 4년제에 재학 중인 예비유아교사 139명을 연구대상자로 선정하여, 2018년 10월 11일부터 10월 31일까지 자료를 수집하여 분석한 결과 긍정적 인식과 부정적 인식으로 도출되었다. 긍정적 인식은 교육의 출발과 성장의 교육과정, 다양한 지식과 경험제공의 교육과정, 돌봄의 교육과정으로 나타났다. 부정적 인식은 구 조적인 교육과정, 텅 빈 형식적 교육과정, 교육의 본질과 방향성이 부재된 교육과정으로 나타났다. 이를 바탕으로 예비유아교사의 교원양성과정에서 누리과정에 대한 인식전환과 함께 교육적 본질과 방향성에 대하여 제언하고자 하였다.

In this study, to find out how the preservice early childhood teacher perceives the Nuri Curriculum , which is the national level of curriculum, the analysis of metaphor was performed. The subjects of this study were 139 early childhood teacher students who were in the three, four-year universities located in D metropolitan city. In this regareds, analysis of collected data from October 11, 2018 to October 31, 2018 reveals that the postivite and negative perception were drawn. The positive perception was represented as a curriculum as start and development of education, the curriculum as provision of diverse knowledge and experience and the curriculum as care. The negative perception was represented as structural curriculum, empty and formal curriculum and the curriculum without having the educational nature and directivity. In this study, it was intended to suggest the educational nature and directivity based on them together with the change of perception on the Nuri Curriculum in the teacher training program of preservice early childhood teacher.