영어 웹툰의 활용이 EFL 학습자의 자기서사글쓰기에 미치는 영향

The Effects of Using English Webtoon on EFL Learners Personal Narrative Writing

본 연구는 영어 웹툰의 활용이 EFL 학습자의 자기서사글쓰기에 미치는 영향을 밝히고자 하였다. 이를 위해 2018년 7월부터 8월까지 14명의 EFL 학습자를 대상으로 영어 웹툰을 활용한 쓰기 수업을 진행한 후, 2018년 10월까지 결과를 분석하였다. 사전·사후 자기서사글쓰기 평가를 분석하며 자기서사글쓰기 능력에서의 변화를 살펴보았다. 학습자 성찰일지, 사전·사후 인터뷰 전사본, 활동지를 코딩한 후 도출된 범주간의 상호 연관성을 분석하는 과정을 통해 정의적 측면에서의 변화를 발견하였 다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 영어 웹툰의 활용은 EFL 학습자들의 자기서사글쓰기 능력에 유의미한 영향을 주었다. 전반적인 영어 자기서사글쓰기 능력뿐만 아니라, 하위 항목인 구성과 내용에 대해서도 통계적으로 유의미한 향상이 있었 다. 둘째, 영어 웹툰은 EFL 학습자들이 자기서사글을 작성하는 과정에서 긍정적인 학습 경험을 하도록 촉진하였다. 연구 결과를 바탕으로 교육적 함의와 후속연구를 위한 제언을 논의하였다.

The purpose of this study is to investigate the effects of using English Webtoon on EFL learners’ personal narrative writing. For the purpose of the study, the researcher implemented personal narrative writing classes using English Webtoon for five weeks. In order to examine the effects of the English Webtoon on EFL learners’ personal narrative writing proficiency, learners’ pre- and post-narrative writing proficiency test results were statistically processed. Also, by analyzing and coding transcriptions of pre-/post-interview, field notes, learning logs, and documentation, some categories were found. These categories were again analyzed to investigate the interrelation between them. The results of the study showed that English Webtoon was found to positively influence EFL learners’ personal narrative writing proficiency. Furthermore, in the process of EFL learners’ personal narrative writing, English Webtoon triggered positive affective domains in succession. Related conclusive remarks and pedagogical implications are provided.