과학 교사들의 학생 능동 수업 실행경험을 통한 교육적 효과에 대한 인식

Perception of the Educational Effectiveness of Science Teachers Through Experiences of Student Active Learning Practice

본 연구는 초⋅중⋅고등학교 과학 교사들의 학생 능동 수업에 대한 인식과 교육적 효과에 대하여 알아보았다. 이를 위해서 다양한 문헌 조사와 학생 능동 수업의 경험을 가진 현장 교사들의 의견을 수집하여, 학생 능동 수업의 성과 지표 예비 문항을 개발하였다. 개발된 예비 문항은 교육전문가 20명을 대상으로 한 델파이 조사와 내용 타당도와 신뢰도 검사를 통해서 총 12문항으로 구성하였다. 완성된 문항은 서울, 경기 지역을 포함한 전국 지역의 초⋅중고 과학 교사 102명을 대상으로 온라인 설문 조사를 실시하였다. 연구 결과, 학생 능동 수업의 경험을 가진 교사들은 학생들과의 대화의 빈도가 증가함과 동시에 학생의 자기주도 학습 능력을 증가시켜나가는 조력자 역할을 하게 되었다. 이로 인해 수업 시간에 학생을 칭찬하는 빈도가 높아지고 교사 효능감이 향상되는 결과를 얻을 수 있었다. 학생 능동 수업의 교육적 효과를 향상시키기 위해서는 교원 연수 모형의 개발, 학생 능동 수업을 위한 교수 학습 전략의 개발이 필요함을 제안한다.

The purpose of this study was to investigate the perceptions and educational effects of active teachers in elementary, middle and high school science teachers. To do this, we gathered opinions of field teachers who had various literature survey and experiences of student active class, and developed preliminary questionnaire of performance index of student active class. The developed preliminary questionnaire consists of 12 questions through Delphi survey, content validity and reliability test for 20 education experts. The completed questionnaire was conducted on 102 primary and secondary science teachers in Seoul, Gyeonggi and the another Area. As a result of the study, the teachers who have experience of student active class have increased the frequency of conversation with students and helped to increase students self - directed learning ability. As a result, the frequency of praise for the students in the classroom increased and the teachers efficacy improved. And then, it is necessary to develop teacher training model and to develop teaching and learning strategy for student Active-Learning class in order to improve the educational effect of student Active-Learning class.