웹 기반 협력적 성찰학습이 학업성취도 및 수업만족도에 미치는 효과

The effect of a Web-based Collaborative Reflection Learning Strategy on Academic Achievement and Satisfaction of College Students of Education

이 연구의 목적은 대학에서 교직과목을 이수하고 있는 대학생들의 수업행동 발달을 위한 적합한 전략개발의 일환으로 수행되었다. 대학생들의 수업행동 발달은 사범대학의 교직과목인 「교육방법 및 교육공학」강좌에서 주로 다룬다. 따라서 본 연구는 시간과 공간의 제약에서 벗어나 사이버 공간에서 교사와 학습자, 학습자와 학습자 등 학습 참여자들 간의 다양한 상호작용이 가능하다는 웹-기반 협력학습의 측면과 학습과정에서 동료 학습자들 간의 성찰적 과정을 통하여 사고를 구체화해간다는 협력적 성찰과정을 접목한 웹-기반 협력적 성찰학습모형을 구안하여 사범대학의 교직과목인 ‘교육방법 및 교육공학’ 강의에 적용하고 그 효과를 살펴보고자 하였다. 즉, 학습자들이 인터넷이나 SNS를 활용한 웹 블로그 상에서 수행한 다양한 협력적 성찰 학습이 학생들의 학업성취도와 수업만족도에 미치는 영향을 분석해 보고자하였다. 연구의 결과 웹 기반 협력적 성찰학습에서 학업성취도와 수업만족도를 분석한 결과 웹 블로그를 활용한 소집단 협력적 성찰학습의 실험집단은 전통적인 강의 위주의 수업을 수행한 비교집단에 비하여 더 높은 학업성취도를 보였으며 수업만족도에서도 두 집단 간 유의한 차이는 아니었지만 실험집단에서 비교적 더 높은 만족도를 보인 것으로 나타났다.

This study aims at the effect of Web-based collaborative reflection learning strategy on academic achievement and satisfaction for college students of education. Because Web 2.0 is useful tools to help students share information and promote interaction each others in cyberspace and small group collaborative reflection learning is a representative learning method recommended in learner-centered learning environment. As a result of the research, this Web-based collaborative reflection learning strategy was significantly more effective in academic achievement for college students than the traditional teacher - centered lecture method, and the students satisfaction level of the class was also higher than the one. Based on these results, it was suggested that the collaborative reflection learning strategy of small group using Web-blog should be considered as a desirable approach for the development of academic achievement of pre-service teachers in college of education.