문제중심학습(PBL) 적용 교직실무 수업의 효과

The Effect of Teaching Practice with PBL: Focusing on Health Teacher Training Course

본 연구는 보건교사 양성을 위해 간호학과에 개설된 교직실무 수업에 문제중심학습(PBL)을 적용하고 그 효과를 분석하는 것을 목적으로 하였다. 2학점, 15차시 수업 중 총 8차시에 PBL을 적용하였다. PBL 수업은 학교보건법 시행령이 규정하는 보건교사의 직무와 국가수준 보건 교육과정을 기반으로 총 2개의 모듈로 진행되었다. 연구결과, PBL 수업에 참여한 학생들은 교직인성ㆍ적성검사의 14개 하위영역 중 열정, 봉사ㆍ희생ㆍ협력, 판단력, 문제해결력ㆍ탐구력, 창의ㆍ응용력, 계획성, 독립성ㆍ자주성 등의 7개 하위영역에서 유의미한 변화를 나타냈다. 또한 학생들은 PBL 수업을 통해 관련 정보를 분석하여 스스로 학습개념을 파악하고 문제를 해결하는 통합적 학습능력을 키울 수 있었으며, 문제해결을 위해 비판적, 창의적, 논리적, 분석적 사고를 활용함으로서 이론을 실제로 적용하는 능력을 갖게 되었음을 확인하였다.

The purpose of this study wat to apply problem-based learning(PBL) to the teaching practice classes of the teaching profession in the nursing department and to analyze the effects of the PBL. The PBL was applied 8 out of 15 classes for 2 credits. The PBL classes were conducted in two modules, based on the duties of the health teacher prescribed by the Enforcement Decree of the School Health Law and the contents of the 2015 revised health education curriculum. As a result of the study, students participating in the PBL class showed significant changes in seven sub domains of the 14 sub domains of the Teaching Personality and Aptitude Test. They were enthusiasm, service, sacrifice, cooperation, judgment power, creativity and application power, planning ability, independence and autonomy. In addition, PBL recognition and self-evaluation surveyed by retrospective method, students developed the integrated learning skills that identify learning concept and solve the problems. Students also had the ability to apply theory by using critical, creative, logical, and analytical thinking to solve problems.