교수-학습 관련 코칭 연구 동향 탐색

A Study on the Trends of Research about Coaching in Teaching and Learning

본 연구는 최근 국내에서 10년 간 발간된 학술 논문의 분석을 통해 교수-학습 관련 코칭 연구 동향을 탐색하고 이를 바탕으로 코칭 연구에 관한 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위하여 2009년부터 2018년까지 국내 학술지에 게재된 학술 논문 중 교수-학습 관련 코칭 연구 총 77편을 대상으로 연구년도, 게재 학술지, 연구대상, 연구주제, 연구방법, 관련변인을 분석의 틀로 하여 내용분석을 바탕으로 동향을 분석하였다. 분석 결과 첫째, 교수-학습 관련 코칭 연구는 2010년을 기점으로 2016년 이후 꾸준한 증가 추세를 보이는 것으로 나타났다. 둘째, 다양한 학술지에서 코칭 연구가 수행되고 있음을 알 수 있었고, 셋째, 연구대상으로는 학습자가 가장 많았으며, 그 중에서도 대학생을 대상으로 한 연구가 다수인 것으로 나타났다. 넷째, 연구주제와 관련하여 교수법으로 코칭을 활용하는 것에 대한 연구가 가장 우세하였으며, 프로그램을 통하여 코칭효과를 검증하는 연구가 가장 많이 수행되었다. 다섯째, 교수-학습 관련 코칭 연구는 양적 연구와 질적 연구가 균형적으로 수행되고 있는 것으로 나타났으며, 그 외 연구방법은 자주 활용하지 않는 것으로 나타났다. 여섯째, 관련 변인으로는 학습자의 학습 및 자아개념과 관련된 변인이 가장 많았다. 이러한 연구결과에 따라 다음과 같은 결론과 시사점을 제시하였다. 첫째, 교수-학습 분야에서 코칭과 관련된 연구는 교수법, 교과목 및 프로그램, 학습, 자아개념 등의 세부 영역을 통하여 지속적으로 수행될 필요가 있고, 둘째, 학습자, 교수자, 부모 등 교육의 주체를 통합적인 시각으로 탐색할 필요가 있다. 셋째, 교과 및 비교과 영역에서 교과목 및 프로그램 등의 다양한 형태로 코칭이 활용되고 연구될 필요가 있으며, 마지막으로 코치의 개념, 정의, 유형, 원리 과 관련한 연구를 통해 코칭의 이론적인 부분에 대한 합치가 필요하다.

Through the analysis of a paper published in a journal published in the last 10 years in Korea, this study sought to explore coaching trends related to teaching-learning and draw suggestions on coaching research based on them. To this end, 77 of the academic papers published in domestic journals from 2009 to 2018 were commissioned to analyze trends in research year, publication journal, subject, subject, research subject, research method, and related parameters through the framework of analysis. The analysis showed that first, coaching research on teaching-learning began in earnest in 2010 and has shown a steady upward trend since 2016. Second, we could see that coaching research was being carried out in various academic journals, and thirdly, there were the largest number of learners in the study, and among them there were many studies of university students. Fourth, there were the most studies on the use of coaching as a teaching method in relation to research subjects, and the most studies on verifying coaching effects through programs. Fifth, the coaching study on teaching-learning showed that quantitative and qualitative research were being carried out in a balanced manner, and other research methods were not frequently utilized. Sixth, there were the most number of excuses related to learners learning and self-concepts. The conclusions and implications of the research were discussed.