교원양성기관 졸업자의 취업에 영향을 미치는 요인 분석

Analysis of Factors Affecting Employment of Graduates with Teacher Training Institutions

본 연구는 사범대 및 교육대 등 4년제 교원양성기관 졸업자의 취업형태를 정교사와 비(非)교사(정규직), 미취업으로 구분하고 개인변수, 학교변수, 취업준비 행동변수의 단계별 투입을 통해 대졸자의 취업에 영향을 미치는 요인과 영향력의 크기를 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해서 2007~2016 대졸자직업이동경로조사(GOMS) 데이터에 포함된 4년제 대학 교육계열 졸업자 9,394명을 분석하였다. 주요 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 취업형태에 따라 대학의 시설, 지원제도, 교육과정 만족도에 유의한 차이가 있었으며, 모든 항목에서 정교사, 비교사(정규직), 미취업 순으로 평균치가 낮아지는 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 미취업 집단을 기준으로 정교사와 비교사(정규직)에 속할 확률을 다항 로지스틱 회귀분석을 활용해 분석한 결과, 개인변수의 경우 가구소득을 제외한 모든 변수에서 정교사와 비교사(정규직)가 상반된 양상을 나타냈다. 셋째, 학교변수에서는 진로상담 및 학생 지원제도 만족도가 양 집단에 공통적으로 취업 확률을 높이는데 기여해 우선적으로 개선이 필요한 사항임을 확인할 수 있었다. 마지막으로 취업준비 행동변수의 경우 학점이 높을수록, 취업 목표 설정시기가 빠를수록 정교사가 될 가능성을 증가시켰다. 한편 비교사(정규직)를 선택하는데 있어서는 남성인 경우, 연령이 높아질수록, 학자금을 대출한 경험이 있을수록, 수도권 소재에 사립대학 졸업자일수록, 진로 및 취업준비 프로그램과 재학 중 일자리 경험이 있을수록 그 가능성이 증가하였다.

The purpose of this study is to classify the employment type of graduates of four - year teacher training institutes such as teachers colleges and education colleges as full-time teachers, regular non-teachers, and unemployed, and to analyze factors affecting employment and the magnitude of influence, through the input of personal variables, school variables, and employment preparation variables. To this end, we analyzed 9,394 graduates of the 4-year college standard education curriculum included in the 2007 ~ 2016 college graduate job movement survey (GOMS) data. The main results are as follows. First, there was a significant difference in satisfaction with facilities, support system, and curriculum according to the type of employment, and the average value in all categories was lower in order of full-time teachers, regular non-teachers, and non-teachers. Second, in the multinomial logistic regression analysis of the probability of becoming a full-time and regular non-teachers comparator based on the unemployed group, the difference between full-time and regular non-teachers was found to be opposite, in all variables except for the household income. Third, in the school variables, the level of satisfaction of career counseling and student support system had a significant influence in raising employment probability in both groups. Finally, the higher the number of credits and the faster time to set the job goal, the greater the likelihood of becoming a full-time teacher. The likelihood of choosing a regular non-teacher higher in male, the aged, those with student loans, and the college graduates of the capital area.