비원어민 언어 교사의 평가능력 역량 강화 제고

Non-native teachers s Enhancement of Evaluation Capability: A Case of Myanmar Foreign Language University

본 연구는 동남아에서 한 국가인 미얀마에서 한국어 교육 현장에서 교사가 평가 시 어려움을 알아보고 대책을 마련하고자 하였다. 현장에서 교사들이 평가가 제대로 이루어지고 있는지 알아보고 기존에서 제대로 논의되지 않았던 동남아의 비원어민 한국어 교사를 대상을 연구 대상으로 삼아서 2018년 8월-2019년 1월까지 요구조사를 실시하여 교육 현장에서 평가 시 어려운 사항을 검토하여 교사 평가 개선 방안을 마련하였다. 연구 결과로는 첫째, 교사들은 평가에 대한 전문가가 필요하다고 인식하여 문항 개발 및 출제 기준 , 채점 기준이 시급하다고 나타났다. 둘째로 평가에 대한 체계적인 대책이 마련되어야 하며, 학교 측의 지원도 부족하다고 하였다. 마지막으로 평가는 학습자가 교사의 강의에 대한 평가도 할 수 있어야 하며, 강의 평가 예시도 마련하였다.

The purpose of this study is to find out the difficulties of teachers in the field of Korean language education in Myanmar, one of the countries in Southeast Asia, The purpose of this study was to investigate whether the teachers were properly assessed in the field and to use the non-native Korean teachers of Southeast Asia who had not been discussed well in the past. We reviewed the difficulties and prepared ways to improve teacher evaluation. First, teachers recognized that they needed specialists for evaluation. Second, systematic measures for evaluation should be prepared, and the school s support is also lacking. Finally, the learner should be able to evaluate the teacher s lecture and prepare an example of lecture evaluation.