플립러닝을 활용한 메이크업 수업 연구

Analysis of Flipped Learning-based Makeup Courses

본 연구의 목적은 메이크업 수업에 플립러닝을 적용해 보고 학습자 만족도를 조사한 후 플립러닝의 효용 가치를 밝히고 이를 바탕으로 플립러닝을 적용한 메이크업수업 운영에 대하여 몇 가지 제언을 하는 데 있다. 이를 위해 부산의 P대학 뷰티관련 학과에 개설된 메이크업 수업의 한 부분을 기존의 강의식 수업과 플립러닝수업으로 각각 3주간 운영 한 후 인터뷰와 설문조사를 통하여 학습자들의 수업에 관한 만족도를 조사 한 후 ‘거꾸로 수업’이라 불리우는 ‘플립러닝’의 수업 방안을 메이크업 교육 에서도 가능한지 적용 가능성을 알아보고자 한다. 이를 위하여 메이크업 수업의 일부를 두 가지 유형 즉, ‘일반 수업’, ‘플립러닝 수업’으로 나누어 운영하였으며, 수업 운영 후 학습자들의 수업 만족도를 조사한 결과 대다수의 학생들이 기존의 강의식 수업방법보다 플립러닝을 적용한 학습방법에 대 해 대체로 긍정적인 평가가 나왔다. 그리고 이를 바탕으로 플립러닝을 활용한 메이크업 수업 운영에 관한 몇 가지 제언을 할 수 있었다. 아울러 향후 다양한 메이크업교육에 있어 학습자 중심 교육의 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다.

This study investigated learner satisfaction by applying flipped learning to makeup courses, discover its utility values and make suggestions on the operation of flipped learning-based makeup courses. For this, a part of the make-up class, which was established in the beauty related department of P University in Busan, was operated for three weeks each as a traditional lecture and flip-learning class. The purpose of this study is to examine the possibility of applying the lesson plan of Flip Learning , also called upside down lesson , to make-up education. For this purpose, some of the make-up classes were divided into two types, Classic Class and Flip-Learning Class. In general, a positive evaluation of the learning method was applied. And based on this, I was able to make some suggestions for running a makeup class using flip learning. In addition, it aims to provide basic materials for learner-centered education in various makeup education in the future.