교육공동체에 관한 초등교사의 인식: 중요도-실행도를 중심으로

Elementary Teachers Perception on the Education Community Focused on Importance and Performance

본 연구에서는 교육공동체 개념에 대한 초등학교 교사의 중요도와 실행도 차이를 알아보기 위해 t검증과 중요도-실행도 분석(IPA: Importance-Performance Analysis)을 실시하였다. t검증 결과를 보면 교육공동체 개념에 대한 초등학교 교사 의 중요도와 실행도에는 유의미한 차이가 있었다. 또한 IPA분석 결과, 중요도와 실행도가 모두 높은 1사분면에는 ‘관계적 돌봄’ 관련 문항 대부분이 포함되어 지속 유지해야 할 요소로 나타났다. 중요도가 높고 실행도가 낮은 2사분면에는 ‘민주적 참 여’관련 문항이 주로 포함되어 개선을 위해 노력을 집중해야 하는 요소로 나타났다. 그리고 중요도와 실행도가 낮은 3사분면에는 관계적 돌봄의 ‘헌신’, 공유된 비전의 비전과 목표 함께 만들기’와 ‘비전과 목표 공유’, 그리고 연대적 협력의 ‘지역사회와의 연대의식’과 ‘다양한 협력’에 해당되는 문항이 포함되어 있어 교육공동체가 되기 위해 앞으로 관심을 갖고 노력을 기울어야할 요소가 무엇인지를 말해주는 중요한 의미를 지니고 있다고 하겠다.

In this study, we conducted an Importance-Performance Analysis (IPA) and T-test to determine the difference between the importance and performance of elementary school teachers on the concept of the education community. The results of T-test showed that there were significant differences in the importance and performance of elementary school teachers for the concept of the education community. In addition, IPA analysis shows that most of the questions related to relational care are included in the first quadrant, which is both critical and effective. The two sides, which are high in importance and low in performance, included questions about democratic participation . For this study to become a deeper study in relation to the educational community in the future, studies based on age, sex, educational background, and type of school (innovation schools and general schools) are required.