평생교육의 관점에서 살펴본 노년기 성인의 학습경험 탐구방식

Understanding how to explore learning experiences of old adults: A lifelong education perspective

본 연구에서는 평생교육의 관점에서 주목하는 학습의 개념을 바탕으로 노년기를 살아가는 개인들의 학습을 어떻게 이해하고 설명할 수 있을지에 대해서 살펴보았다. 학습이란 학습자 개인이 맺고 있는 사회적 관계 속에서 일어나는 실천으로서, 지식, 기술, 태도의 변화를 가져오는 활동으로 파악할 수 있다. 학습은 삶에 대한 태도와 가치관의 변화에 기인하는 개인의 정체성 변화를 가져올 뿐만 아니라, 개개인의 상호작용 과정에서 일어나는 정체성의 변화와 행동양식의 변천에 따른 집단적 차원의 변화, 즉 공동체의 변화와 성장을 가져오는 핵심적인 기제이다. 또한 학습은 학습자 개인의 독특한 생애맥락을 놓고 보았을 때 대체로 적응적인 실천의 성격을 보이며, 개인의 내적, 심리적 현상으로만 국한 된다기보다, 개인의 신체, 정서, 영적 측면이 통합적으로 관여하는 총체적이고 전인적인 과정으로서 학습을 이해할 수 있다. 본 연구를 통해서 노년기 성인의 학습이란 노화라는 생물학적, 심리적 변화가 사회적 맥락 가운데 어떤 가능성과 한계로 다가서는지 이해하고, 이를 바탕으로 적응적인 행위이자 실천으로 학습현상을 시사해준다.

This study is aimed at exploring ways to understand learning of old adults based on the lifelong learning perspective. Learning is considered as a practice that takes place in the social relationships of individual learners and can be seen as activities that bring about changes in knowledge, skills, and attitudes. Learning not only leads to a change in an individual s identity due to a change in attitudes and values toward life, but also a change in the collective level, that is, a change and growth of a community, due to a change in identity and behaviors that occur during an individual s interaction. It is a key mechanism to bring about this. In addition, learning shows the nature of adaptive practice in the context of the learner s unique life context, and contains meaning as an aspect caused by the influence of sociocultural context, rather than being limited to the individual s internal and psychological aspects.