중국문화수업에서의 디자인씽킹 프로세스 적용 원리 탐색

Exploration of Principles for Applying Design Thinking Process to Chinese Culture Classes

본 연구의 목적은 문화 교육 측면에서 중요하게 논의되는 문화 간 감수성 향상을 향상키시기 위한 수업 전략으로 디자인씽킹 프로세스를 활용하기 위해 문헌 연구와 전문가 형성평가를 토대로 디자인씽킹 수업에 적합한 교육내용 선정 방향과 중국문 화수업 설계원칙을 탐색하여 제시하는 데 있다. 연구결과, 첫째, 디자인씽킹을 적용하기 위한 문화적 내용으로 심층 문화, 교제 문화, 현재(현대) 문화를 선정하였다. 또한, 디자인씽킹 활동을 위한 ‘과제(task)’를 제시할 때, 고려해야 할 성격으로 ‘비구화’, ‘실제성’, ‘열린 결말’을 제안하였다. 둘째, 수업 설계 원칙으로 과제의 성격, 학습자의 학습경험, 학습환경, 구성원의 역할을 명료화하였다. 본 연구의 결과로 중국문화수업 차원에서 상대적으로 부족했던 새로운 교육방법에 대한 논의를 촉진하고, 디자인씽킹을 활용하고자 하는 교수자에게 설계를 위한 참고자료로서 역할을 할 수 있기를 기대한다.

The purpose of this study is to examine the suitability of design thinking process as a teaching strategy to improve intercultural sensitivity, which is important in cultural education, based on literature and expert reviews and then to explore and present the direction for selecting education contents appropriate to design thinking class and the principles for Chinese culture class design. The results of the study are summarized as follows. First, this study selected in-depth culture, interchange culture, and modern culture as the cultural contents to apply the design thinking process. In addition, as the factors to consider when presenting tasks for design thinking activities, this study suggested “unstructuredness.” “reality,” and “open ending.” Second, this study clarified the nature of tasks, learners’ learning experiences, learning environment, and the role of members as the principles for class design. It is expected that the findings of this study will promote discussions on new educational methodology, which has been relatively lacking in Chinese culture classes, and serve as a class design reference for instructors who want to use design thinking.