어머니의 문해지도와 학습관여가 학령초기 아동의 언어능력에 미치는 영향: 언어교육에의 함의를 중심으로

The Influence of Mother s Guidance on the Language Ability of Early Childhoods: Focusing on the Implications of Language Education

본 연구는 어머니의 문해지도(취학 전 발현적 문해지도, 취학 전 관습적 문해지도, 취학 후 관습적 문해지도)와 학습관여(학업성과압력, 학업조언과 정보제공, 존중과사랑, 가정학습활동)가 학령초기 아동의 언어능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보 기 위해서 수행되었다. 총 2개월에 걸쳐 서울, 경기 지역에 위치한 초등학교 4곳의 1학년 아동 182명과 해당 아동의 어머니를 대상으로 조사한 결과는 다음과 같다. 첫째, 취학 전후 관습적 문해지도는 1학년 아동의 언어능력에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 취학을 앞둔 유아와 학령기 아동에게 인위적이고 반복적인문해지도 방식은 1학년 아동의 언어능력에 부정적인 영향을 미친다는 것을 의미한다. 둘째, 형식적인 지도 없이 일상 속에서 자연스럽게 문해 경험을 풍부하게 하는 발현적 문해지도 방법은 1학년 아동의 언어능력에 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 학업성과 압력과 가정학습활동은 1학년 아동의 언어능력에 긍정적인 영향을 미쳤는데, 이는 가정에서 어머니와 아동이 서로 상호작용하는 학습활동이 아동에게 더 의미가있음을 보여주는 결과이다. 이 연구는 실제적인 방법으로 아동의 언어능력 데이터를 수집하였으며, 아동의 언어능력에 미치는 문해지도 방식의 영향을 확인하였다는 의의가 있다.

The study was conducted to find out how mother s literacy guidance(emergent literacy guidance before entrance, conventional literacy guidance before and after entrance)and learning involvement(performance pressure, academic advice and information provision, respect and love, home learning activities)affect children s language skills at the beginning of school age. The results of a survey to 182 first-grade students at four elementary schools located in Seoul and Gyeonggi Province and their mothers are as follows. First, the conventional literacy guidance before and after entrance were found to have a negative effect on the language skills of first-year children. This means that the unnatural and repetitive teaching of literacy for young children who are about to go to school has a negative impact on their language development. Second, the emenrgent literacy guidance, which naturally enrich the experience of literacy in everyday life without formal guidance, had a positive effect on the language skills of first-year children. Third, proper academic performance; pressure and home learning activities had a positive effect on a child s language skills in the first grade, showing that the learning activities in which mothers and children interact at home are meaningful to a child’s language development.