본 연구는 2017학년도 1학기 서원대학교 교양교과목 <사고와 표현>에서 실시한 수업을 토대로 학생들의 사례 글을 중심으로 성찰적 글쓰기를 통한 글쓰기 교육의 효과를 살펴보고, 구체화하는데 목적을 둔다. 성찰적 글쓰기는 4회로 구성하였다. 그 주제는 ‘패러다임의 전환’, ‘나를 소개합니다’, ‘내 인생의 주요 사건-인생 그래프 그리기’, ‘10년 후 나의 모습’이라는 주제로 진행하였다. 각 주제별 학생들의 글을 살펴 본 결과 성찰적 글쓰기는 대학 글쓰기 교육에서 효과적인 글쓰기 교육 방법임을 입증하였다. 그 효과는 첫째, 학생들은 성찰적 글쓰기를 통해 자기의 삶을 반성하고 자기를 이해하는 기회를 가지게 하였다. 둘째, 자신의 삶을 돌아보며 자신의 상처를 드러내고 치유의 효과까지 기대할 수 있었다. 셋째, 미래에 대한 긍정적인 삶을 제시하였다. 넷째, 글쓰기의 질적 양적 확대와 사고 역량이 자연스럽게 늘어났다. 성찰적 글쓰기는 학생들의 글쓰기에 대한 부담감을 줄이고, 효과적인 글쓰기 실력의 향상과 더불어 자기에 대한 이해의 폭을 넓히는 효과를 기대할 수 있다.
This study is based on writing example of students which is focused on the lecture conducted in Liberal arts subjects <Thinking & Expression> of Seowon University in 1st semester 2017. And the goal of this study is to pursue the effects of writing through the introspective writing to clarify it. Introspective writing was composed of the fourth installment following. The writing was made up of the topics, ‘Paradigm Shift’, ‘Let me introduce myself’, ‘The main event of my life-Life curve graph to draw’, ‘Myself after ten years’. Introspective writing has been proved that it was an effective writing education method in writing education of the university. The effects, firstly, were that students had a chance to reflect on one’s life and understand oneself via introspective writing. Second, we had the expectation that students would have effects of healing and revealing one’s wound, looking back. Third, it showed a positive life for future. Fourth, qualitative, quantitative and capabilities was spontaneously increased. Introspective writing decreases students’ burden about writing and can expect not only to improve effective writing skills but also to widen the breadth of the self-understanding.
1. 서론
2. 성찰적 글쓰기 과정
3. 성찰적 글쓰기 사례 연구
3.1. 패러다임의 전환
3.2. 나를 소개합니다
3.3. 내 인생의 주요 사건 – 인생그래프 그리기
3.4. 10년 후 나의 모습
4. 결론
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