개정 누리과정에 따른 유아미술교육을 위한 놀이의 의미

The Meaning of Play for Early Childhood Art Education in Accordance with the Revised Nuri Program: Focusing on John Dewey s Point of View

그동안 유아교육에서는 유아가 즐겁게 즐기며 학습할 수 있도록 교수학습 방법으로 놀이를 활용해야할 것을 강조하여 왔으며, 유아교육과정에 놀이를 통합하는 방법으로 교사 주도 활동과 자유 놀이로 표현되는 유아 주도 활동을 하나의 구조놀이로써 통합하는 교육과정의 필요성을 언급해왔다. 이는 2019년 7월 개정 누리과정을 통해 현실화되었다. 이에 본 연구에서는 개정 누리과정의 예술경험 영역 미술활동의 개선점에 주목하여 놀이로서 유아미술교육을 위한 연구를 교육방법으로서 놀이를 접근하는 듀이의 관점을 중심으로 유아미술교육에서 놀이의 의미를 경험의 계속성과 상호작용성에 주목하여 제안하였다. 이를 통하여 유아미술교육에서 놀이의 의미를 올바르게 이해하고 유아가 자발적으로 참여하고 미술활동과정에서 즐거움과 미적경험을 찾는 유아미술교육의 발전 방향을 제시하였다.

Early childhood education has emphasized the need to use play as a teaching-learning method for children to enjoy and learn. As a way of integrating play into the early childhood curriculum, it has mentioned the necessity of the curriculum of integrating preschool-led activities represented by teacher-led activities and free play as a structured play. This was realized through the revised Nuri process in July 2019. This study proposes the meaning of play in early childhood art education, focusing on the continuity and interactivity of experience, focusing on Dewey s approach to play. Through this, we correctly understood the meaning of play in early childhood art education, and suggested the direction of development of early childhood art education in which young children voluntarily participated and found pleasure and aesthetic experience in art activities.