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KCI등재 학술저널

개정 고등학교 교육학 교과 내용에 대한 예비교사의 인식 탐색

서울 소재 여대 사례를 중심으로

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본 연구는 2015 개정 고등학교 교육학 교과 내용에 대한 예비교사의 인식을 탐색하여 시사점을 제공하는 목적을 지닌다. 교육학 교과는 고등학교 교양 교과교육과정의 일반선택 과목에 편성되어 있으나 학교 및 학생들에 의해 거의 선택되지 않는 과목이라는 문제를 지니고 있다. 이에 본 연구에서는 2015 개정 교육학을 가르칠 예비교사를 대상으로 그들이 인식하는 교육학 교과 내용을 탐색하는 연구를 시행하였다. 연구결과 첫째, 학습과 교수원리에 대한 단원을 가장 긍정적으로 인식한 것으로 나타났고, 반면, 교육의 역사와 공교육에 대한 예비교사의 인식은 비교적 낮게 나타났다. 둘째, 예비교사들은 실제로 활용될 수 있는 내용과 동기유발이 되는 내용으로 구성된 단원을 긍정적으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 전반적으로 교육학적 지식을 학습하는 내용으로 구성되어 있다고 긍정적으로 인식했지만, 실제 생활에 활용될 수 있는 내용의 구성은 미흡한 것으로 나타났다. 본 연구는 2015 개정 교육학 교과 내용에 대한 예비교사의 인식에 대한 정보를 제공하는 기초 연구의 성격을 지니며, 이를 바탕으로 교육학 교과의 발전 방향을 논의할 수 있는 연구가 이루어져야 할 것이다.

The purpose of this study is to explore pre-service teachers perceptions of the 2015 revised high school education curriculum and to provide implications. The subject of Education is an elective subject in general education for the high school curriculum but rarely selected by schools and students. Therefore, this study conducted a study to explore the contents of Education of pre-service teachers who will teach the 2015 revised curriculum. As a result of the study, first, the unit of learning and teaching principle was recognized most positively, while the unit of the history of education and public education were most negatively perceived. Second, the pre-service teachers positively recognized the unit composed of contents that can be utilized and motivation. Third, the contents of Education was generally recognized that high school students were able to learn pedagogical knowledge. But the contents that could be used in real life were insufficient. This study has the meaning of basic research that provides information on the pre-service teacher s perception of the 2015 revised curriculum.

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 논의

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