말놀이 활동에서 겪은 유아와 교사의 경험

Experiences of both Children and Teacher during Word-Play Activity

본 연구는 말놀이 활동에서 겪은 유아와 교사의 경험을 분석한 자기 연구이다. 본 연구를 위해 유치원 만 5세 유아 25명으로 구성된 학급에서 2018년 4월 30일부터 7월 20일까지 12주 동안 총 34회에 걸쳐 말놀이 활동을 실행하였다. 연구 과정에서 유아의 활동을 담은 녹음·녹화자료, 관찰일지, 교사의 반성적 저널 등을 수집하였으며 분석에 활용하였다. 말놀이 활동에서 겪은 유아와 교사의 경험은 다음과 같이 범주화할 수 있었다. 첫째, ‘규칙을 지켜 노는 말놀이’, 둘째, ‘유아 스스로 만들어가는 말놀이’, 셋째, ‘교육적 의미를 찾는 말놀이’ 이다. 본 연구의 결과가 유아에게는 교육적 의미가 있는 말놀이의 기회를 제공하고 교사에게는 놀이에 대한 실천적 지식을 형성하는 데 도움이 되기를 기대한다.

This study is to analyze experiences both children and teacher during word-play activities. The participants of this study were 25 children of 5 years old. This study was performed from April 30th to July 20th, 2018(12 weeks). Various data, such as recorded data of voice and video, observation diary, reflective journal and so on were collected and analyzed. The result of this study can be categorized as follows: ‘Word-play by the rules’, ‘Children’s self-created word-play’, and ‘Word-play as an educational play’.