Exploratory Research on Early Childhood Software Education: Focusing on the Computational Thinking of In-service Teachers

본 연구는 유아교육에서 소프트웨어 교육의 가능성을 탐색해보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 만 5세 영유아교사 5명을 대상으로 소프트웨어 교육의 목적인 컴퓨팅 사고에 대한 교사 연수를 시행하였다. 우선 이들로 하여금 컴퓨팅 사고의 하위 요소인 문제분해, 패턴인식, 알고리즘, 축약화, 디버깅 사고 등에 대한 개념이해를 하게 한 후, 내재된 방식으로 컴퓨팅 사고를 교수학습 활동에 적용해보도록 하였으며, 루브릭으로 유아의 컴퓨팅 사고를 평가해보게 하였다. 이러한 일련의 연수과정을 통해 교사의 컴퓨팅 사고는 평균 2.2에서 평균 3.3으로 향상되었다. 또한 질적 평가를 위해 수업 일지 자료를 활용하여 내용 분석과 워드클라우드 분석한 결과, 교사의 컴퓨팅 사고는 비교적 전문가 수준에 가깝게 형성되었음을 확인하였다. 향후 소프트웨어 교육이 의무화된 초등교육과 연계성을 고려하여 유아교육기관의 상황과 요구에 따라 분산적 접근 방식으로 교원 연수를 제공하는 노력이 요구된다. 더 나아가 미래사회에 대비하여 현직교사뿐만 아니라 예비교사 양성을 위한 교직과목 내에서 문제해결사고와 관련하여 컴퓨팅 사고를 다룰 필요가 있다.

The purpose of this study is to explore the viability of software education in early childhood education. To this end, year five class teachers were trained in computational thinking for the purpose of employing software education. Through in-service teacher training, they developed an understanding of sub-constructs such as problem decomposition, pattern recognition, algorithm, abstraction, and debugging thinking, which compose computational thinking. After that, they try to evaluate children s computational thinking. This series of training programs improved teacher computational thinking from an average of 2.2 to 3.3(5-point Likert scale). In addition, it was confirmed through content and word cloud analysis that the computational thinking of the teacher was relatively close to expert level. Considering the link with elementary education, which requires software education, efforts are needed to provide in-service teacher training through a decentralized approach developed according to the situational needs of early childhood education institutions. Furthermore, software education is needed to improve the computational thinking of preservice teachers in preparation for societal demand.