The Effects of Elementary School Teachers Job Performance Readiness, Learning Agility, Job Autonomy, and School Organizational Culture on School Organization Commitment

본 연구의 목적은 초등학교 교사의 직무수행 준비도, 학습민첩성, 직무자율성, 학교조직문화가 학교조직 몰입에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 연구대상은 서울 시내 초등학교에 재직 중인 교사이며, 수집된 620개의 설문자료는 다중회귀분석을 이용하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초등교사의 보직경력, 교직 총 경력, 학습민첩성, 직무자율성, 학교조직문화 등이 학교조직몰입에 유의미한 영향을 미쳤다. 둘째, 초등교사의 배경변인을 통제하면, 학교조직 몰입에 대하여 학습민첩성, 직무자율성, 학교조직문화 등 심리적 변인의 영향력이 더 커졌다. 변화하는 사회의 급류 속에서 초등학교 교사가 학교조직에 몰입할 수 있도록 하기 위해서는 교사의 보직교사 기피 현상을 해결해야 하며, 초등교사의 경력에 따른 맞춤형 교육연수를 개발하여 참여를 독려해야 한다. 초등교사의 학습민첩성과 직무자율성을 향상시키고, 학교조직문화를 개선하기 위하여 교직경력단계별 맞춤형 연수과정의 개발, 학교자율운영체제 구축, 교원학습공동체 문화의 활성화 등의 대안을 제시하였다.

The purpose of this study was to examine the effects of elementary school teachers job performance readiness, learning agility, job autonomy, and school organizational culture on school organizational commitment. The research participants were elementary school teachers in Seoul, and 620 questionnaires were administered and used for analysis. The research results are as follows: First, career for the assigned teacher, total teacher career, learning agility, job autonomy and school organizational culture had a significant effect on school organizational commitment. Second, when controlling for background variables of elementary school teachers, psychological variables such as learning agility, job autonomy, and school organizational culture increased the influence of the previously mentioned variables on school organizational commitment. Thus, in order to improve school organizational commitment, the needs of teachers should not be evaded. In order to improve the learning agility and job autonomy of primary school teachers, and to improve school organizational culture, it is necessary to develop customized training courses for each career level, establish a school autonomous operating system, and revitalize the teacher learning community culture.