이 연구는 스토리텔링을 활용한 적정기술 관련 발명교육 프로그램을 개발, 적용하고 초등학생의 배려심에 미치는 효과를 밝히기 위해 수행되었다. 연구의 목적을 달성하기 위해서 적정기술 관련 스토리텔링을 바탕으로 발명교육프로그램을 개발하였으며, Y초등학교 창의적 체험활동시간의 동아리활동 중 5, 6학년 과학발명동아리 학생 26명에게 적용하였다. 초등학생의 배려심에 영향을 미친 효과를 확인하기 위해서 유의 수준 p<.05 수준에서 대응표본 t-검정을 실시하였다. 스토리텔링을 활용한 적정기술 관련 발명교육 프로그램을 적용한 초등학생의 배려심은 사전 사후 유의미한 차이(t=-3.495, p<.01)를 확인할 수 있었으며, 배려심의 하위 요인별로는 양보심 요인(t=-8.841, p<.001)과 염려 요인(t=-2.752, p<.05)에서 유의미한 차이를 보였다. 즉, 스토리텔링을 활용한 적정기술 관련 발명교육 프로그램은 초등학생의 배려심을 함양하는데 효과가 있으며, 배려심의 하위 요인 중 양보심과 염려 요인에 효과가 있음을 알 수 있었다. 향후 발명교육을 통해 인성적인 측면에 지속적인 관심을 가지고 배려심 향상을 위한 체계적인 프로그램 개발 및 운영이 요구된다.
The purpose of this study was to verify the effect of a technology-related invention education program storytelling on teachers’ of elementary school students. To accomplish this purpose, an \appropriate technology related invention education program, using storytelling, was developed, and was applied to the a group of 26 fifth and sixth grade students who participated in the innovative activities of elementary school students at Y elementary school. Matching samples t-test was applied to verify the changes of caring mind. A change in the overall mind of caring was showed a significant difference (t=-3.495, p<.01). In particular, positive changes in the aspects of yielding spirit factor (t=-8.841, p<.001) and anxious factor (t=-2.752, p<.05) were highlighted. Based on the results of this study, a more sustainable and systematic program should be developed through continuous attention to the soundness of the education.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론 및 제언
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