우간다 북부 글루지역 공립 초등교사 교수학습역량강화사업 효과성 분석

A Study on the Impact of the Teaching Competence Enhancement Project on Primary Schoolteachers in Uganda: The Establishment and Operation of the Professional Learning Community

연구목적: 이 연구는 한국의 교육개발협력 NGO가 수행한 개발협력 사업 중 우간다 북부지역 초등교사 교수역량강화사업이 교사효능감 및 교사만족도에 미치는 영향을 분석하는 데 있다. 연구의 중요성: 교육개발협력 사업에서 교사는 교육 변화를 이끄는 중요한 요인임에도 불구하고 이에 대한 효과를 분석한 연구는 미비하였으며, 교사의 정의적 영역인 교사효능감, 교사만족도가 학생의 학업성취, 학교문화 변화 등 학교 교육의 전반적인 변화를 이끄는 요소라는 점에서 중요성을 가진다. 연구방법론: 본 연구는 교수역량강화사업에 참여한 학교에 속한 교사 190명을 대상으로 집단별 평균 분석(t-test)을 통하여 집단 간 차이를 확인하고, 이중차분모형(DID)을 적용하여 교사학습역량강화 사업에 대한 고유한 효과를 분석하였다. 연구결과: 사업에 참여한 집단별 교사효능감, 교사만족도에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한, 정책에 영향을 미치는 교사 및 학교(공변인)를 통제하여 분석한 결과 학생에 대한 교사효능감, 교육환경관리 효능감, 교직에 대한 만족도가 정적으로 유의하였다. 결론 및 시사점: 본 연구는 첫 번째, 교사의 자발성에 기초한 교수학습역량강화사업이 교사전문성에 영향을 주었음을 알 수 있다. 두 번째, 교사학습공동체는 개도국 내 교사가 학교에 대한 소속감, 공동체성을 길러주는 역할을 수행하고 있음을 알 수 있다. 따라서, 교사학습공동체를 통하여 교사전문성이 신장될 수 있는 방향으로 진행되어야 한다.

Objectives: This study aimed to analyze the impact of the teaching competence enhancement project on teachers’ efficacy and teachers’ satisfaction in northern Uganda primary school, implemented by Korean Educational Development Cooperation NGO. Originality: School teachers are important factors that lead to educational changes in the education development cooperation project, there has been very little discussion on analysis of its effects. It is important that teachers’ satisfaction, which is the affective domain of teachers, is the factor that drives overall changes in school education, such as students academic performance and changes in school culture. Methods: This study identified differences through the average analysis between groups (t-test) of 190 teachers for each school who participated in the teaching competence enhancement project and analyzed the unique effect of teaching competence enhancement project by applying the Difference-In -Difference Model. Results: There are significant differences in teacher efficacy and teacher satisfaction among groups involved in this project. After controlling the teachers and schools that affect policy, the analysis also pointed the statistical significance of teacher efficacy, educational environment management efficacy, and teaching satisfaction. Conclusions and Implication: Regarding the project to enhance teaching competence, teacher s spontaneity influenced teacher professionalism. Second, the professional learning community showed that teachers in developing countries play a significant role in fostering a sense of belonging and community in schools.