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학술저널

자기 주도적 탐구에 기반한 융합적 진로교육 프로그램의 교육적 효과

중학교 3학년을 중심으로

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본 연구의 목적은 학습부진에 빠진 중학교 3학년 학생의 자기 주도적 탐구에 기반한 융합적 진로탐색 능력을 연구함에 있다. 학습부진에 빠진 학생을 위하여 자기 주도적 탐구에 기반을 둔 융합적 진로탐색 수업을 설계하였다. 중학교 진로교육 세부목표와 성취기준을 중심으로 설계하였으며, 학습부진학생들을 위해 재구성하였다. 수업은 7가지 주제로 총 11차시로 설계하였고, 연구 참여자로서 2명의 중학교 3학년 학생을 선정하였으며, 수업, 심층 면담, 설문조사 등을 통하여 학생들이 변하는 과정을 관찰하고 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로탐색 과정에서 자기 주도성을 갖기 위해 선행되어야 하는 자아탐색 과정을 먼저 진행함으로써 학습부진학생들의 전체적인 수업과 연구과정이 수월하였고 학생들의 자기 주도성이 연구 전, 후로 많은 향상을 보인 것을 확인하였다. 둘째, 학생들은 직업에 대한 명사적인 목표를 넘어서 왜 그 진로를 선택 해야 하고 어떻게 하면 그 일을 할 수 있는지 등에 대한, 진로탐색에 있어서 융합적 사고능력에서 가장 많은 변화를 보였다. 셋째, 학생들은 자신의 미래를 직접 설계하고 진로를 준비하는 과정에서 롤 모델을 선정하고 직접 만나 인터뷰를 진행하는 과정에서 긍정적인 동기부여와 함께 진로탐색에서의 자신감이 향상되었다. 이러한 연구결과에 비추어 학습부진학생들의 진로탐색에서 자기 주도성 향상을 위해서 자아탐색 과정이 선행되어야 할 것이고 지속적이고 현실적인 진로탐색의 동기부여 과정이 필요하며 그것들을 중심으로 전 생애에 걸친 폭넓은 진로탐색의 시야를 가질 수 있다는 결론을 내렸다.

The purpose of this study is to investigate the ability to explore career search education specifically for third grade middle school students who fall under the national grade system standard percentage, referred to as underachievers. This lesson was designed as fourteen classes with seven topics. Two third grade middle school students were selected as research participants. The participants were observed and analyzed throughout classes, in-depth interviews, and surveys. The process and results of this study are summarized as follows. First, The self-exploration process is very important for underachievers so it was first conducted to help them to be more familiar about themselves before planning the future. The self-directed inquiry of participants also showed many improvements before and after the research. Second, Participants in the study were able to have a more broad perspective on their career search by looking into areas of why choose this career path , how to do it’ and ‘how to get there . Having a board perspective allowed participants to think about different career opportunities but still in the same ideal field. Third, We looked at possible future outcomes based on the expectation of the future changes and fears of the research participants. They selected role models that could influence the process of preparing for their career and interviewed the role models in person. This helped a lot with self-confidence and gave positive motivation for the participants. The results of this study suggest that to improve self-directed process, self-exploration should be preceded in the course of underachievers career search. It will require a motivational process of continuous and realistic career search for them. We have concluded that underachieving students can have a continuous vision of career search throughout their lifetime after this.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구

Ⅲ. 연구방법 및 절차

Ⅳ. 실행 및 결과 분석

Ⅴ. 결론 및 제언

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