융합 캡스톤디자인 프로젝트 경험에 대한 현상학적 연구

A Phenomenological Study of the Convergence Capstone Design Project Experience

본 연구는 Colaizzi 현상학적 연구방법을 바탕으로 융합 캡스톤디자인 프로젝트 수업경험을 통해 나타나는 심리적 현상 및 수업경험의 본질이 무엇인지를 밝히고자 한다. 연구의 참여자는 K지역 4년제 대학의 상담심리학과와 미술학과 학생 7명을 대상으로 캡스톤디자인 과목 수강생 중 융합 캡스톤디자인 팀을 대상으로 2019년 5월 30일과 6월 20일 두 차례 포커스그룹 인터뷰를 진행하였다. 연구분석결과 본 연구 참여자들의 수업경험은 크게 긍정적 영향과 한계점으로 나뉘었다. 긍정적 영향으로는 전공에 대한 이해증진, 학생역량개발의 증진, 의미 경험의 창출, 자기발전 기회의 제공이었다. 수업경험에 대한 한계점은 전문역량부족의 한계경험과 팀작업의 제한점이었다. 본 연구의 의의는 융합 캡스톤디자인의 시도에 대한 경험을 질적연구를 통해 드러내고 비공학계열 학생들의 융합캡스톤디자인의 시도에서의 긍정적 영향력을 밝힌 것에 있다.

This study is using Colaizzi phenomenological method of university students who took the course convergence Capstone Design. This is about participated students’ psychological phenomena and the essence of the meaning of capstone design project experience. A total 7 students who took the elective course, Capstone Design in Counseling Psychology and Arts department participated in two times Focus group interview 5, 30, 2019 and 06, 20, 2019 in K city. Results show the two categories: Positive effect and Limitation. Positive effect of the Convergence Capstone Design is improvement of understanding of students’ own majors, improvement of their competencies, creation of meaning about their field training, and having opportunity to be self-development. On the other hand, the negative side is about the results was confronting of professional capabilities and limitation of teamwork. This study has the meaning of discussing convergence capstone design in nonengeering department and has positive effect to students.