초등학교 1~2학년을 위한 IPPA-R 타당화 연구

IPPA-R Validation Study for First and Second Grades of Elementary School

본 연구의 목적은 Gay Armsden, Mark T. Greenberg가 개발한 IPPA-R을 한국의 초등학교 1~2학년에게 적용할 수 있도록 도구를 수정·보완하고 타당화 하는 것이다. 연구를 위해 델파이 기법을 사용하였다. 연구절차는 크게 연구진에 의한 IPPA-R 문항 번안, 1차 전문가 협의회, 1차 Delphi 조사, 2차 전문가협의회, 2차 Delphi 조사의 다섯 단계로 나누어 진행되었다. 연구결과 분석은 1차와 2차 델파이 조사 문항들에 응답한 전문가 집단의 평균, 표준편차를 통해 문항의 개선 정도를 파악하고 Lawshe가 제안한 CVR(content validity ratio)값과 Ayre & Scally(2014)의 CVR 임계치를 활용하여 문항에 대한 타당성을 분석하였다. 이와 같은 연구과정을 통해 기존의 IPPA-R은 자기기입식 조사방식에서 교사가 아동에게 질문지를 읽어주고 아동이 이에 답하는 형태로 바뀌었으며, 문항 수가 아버지용 14문항, 어머니용 14문항, 또래용 14문항으로 축소 조정되었다.

The purpose of this study is to modify, supplement, and validate the IPPA- R(Inventory of Parents and Peer Attachment-Reversion) tools to apply IPPA-R tools developed by Gay Armsden, Mark T. Greenberg to the 1st and 2nd grade of elementary school in Korea. Delphi technique was used for this study. The research process was largely divided into five stages: IPPA-R item drafting by the researchers, the 1st Expert Council, the 1st Delphi technique, the 2nd Expert Council, and the 2nd Delphi technique. The analysis of the study results showed the improvement of the questions of the IPPA-R tools through the average and standard deviation scores of the group of experts responding to the first and second Delphi surveys questions, and analyzed the validity of the questions by utilizing the CVR (content validity ratio) values proposed by Lawshe and the CVR critical values of Ayre & Scaly(2014). Through this research process, the existing IPPA-R changed from a self-subscribed survey method to the survey method which the teacher reads the questionnaire to the child and the child answers and fills out the questions form. And the number of questions was reduced from 25 to 14 for fathers, 14 for mothers, and 14 for peers.