초등 과학 상위 성취자를 나타내는 서술어의 특징 : 2015 개정 교육과정에 따른 성취기준과 평가기준을 바탕으로

Characteristics of Verbs for Describing High Achievers in Elementary School Science: Based on Achievement and Evaluation Standards of 2015 Revised National Curriculum

이 연구에서는 2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 5~6학년군의 10개 교과에 관한 성취기준과 평가기준의 서술어를 분석하고, 초등 과학 상위 성취자의 행위를 서술하는 동사의 특징을 살펴보았다. 성취기준 총 321 문장, 상-중-하 평가기준 총 963 문장을 분석한 결과, 성취기준과 평가기준의 ‘상’ 수준에서 ‘설명하다’가 가장 많이 사용되었다. 특히 수학과 과학 교과를 중심으로 상위 성취자의 행위를 ‘설명하다’로 제시하는 사례가 두드러졌다. 그리고 과학, 수학, 사회 교과 등에서 상위 성취자의 행위를 특정 동사로 나타내는 경향이 있었다. 이는 영어, 음악, 국어, 체육 등의 교과에서 성취수준에 상관없이 동일한 서술어를 사용하는 현상과 대비되었다. 또 과학 교과에서는 초등학교 5~6학년 교육과정의 성취기준이 상위 성취자의 행위를 기준으로 서술되는 경향이 있었는데, 이는 10개 교과 중 과학만이 가진 특징이었다.

This study analyzed the verbs of achievement and evaluation standards for 10 subjects in elementary school 5-6 grade groups according to the 2015 revised national curriculum, and examined the characteristics of verbs describing the behaviors of high achievers in elementary school science. As a result of analyzing a total of 321 sentences of achievement standards and 963 sentences of high, middle, and low evaluation levels, to explain was most frequently used at the high level of achievement standards. In particular, the case of using to explain for high achievers in mathematics and science subjects was prominent. Moreover, in science, mathematics, and social studies, there was a tendency to express specific behaviors of high achievers with specific verbs. This contrasted with the phenomenon of using the same verbs regardless of achievement level in subjects such as English, music, Korean, and physical education. In addition, the achievement standards of science in elementary school grades 5-6 tended to describe the behavior of the high achievers, which was the characteristic of science in 10 subjects.