네트워크 분석방법을 활용한 유아 안전교육 연구동향 분석

Research Trends in Early Childhood Safety Education

본 연구의 목적은 네트워크 분석방법을 활용하여 유아 안전교육의 연구동향을 분석하고, 유아안전교육 관련 연구의 향후 방향을 모색하는 것이다. 이를 위해 1995년부터 2019년까지 발간된 국내 학술지와 학위논문 총 235편을 분석대상으로 UNINET 6을 활용하여 네트워크 분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 전체 네트워크에서 ‘안전’이 핵심 주제어로 빈도수가 가장 높았으며, 다음으로 ‘교육’, ‘유아교육기관’, ‘유아교사’, 그리고 ‘유아’ 순으로 높게 나타났다. 둘째, 키워드 중심성을 분석한 결과 모두 10위 내의 주제어는 ‘안전’, ‘교육’, ‘유아교육기관’, ‘유아교사’ 그리고 ‘프로그램’이 대표적인 것으로 나타났다. 유아 안전교육 관련 연구에서 중요하게 논의되고 있는 키워드는 ‘안전교육 프로그램’, ‘유아교육기관의 안전’, ‘유아교사와 부모의 인식’등 이었다. 이 연구결과는 유아 안전교육관련 연구들은 가정보다는 주로 유아교육기관을 중심으로 이뤄졌음을 시사한다. 또한 유아안전교육은 내용 및 방법적 측면과 가정과의 연계를 고려한 프로그램 개발이 활발하게 이뤄져야 함을 함축한다.

The purpose of this study was to investigate research trends in early childhood safety Education. To do this, the network text analysis through UNINET 6 was conducted for 235 articles published in KCI journals and domestic dissertations from 1995 through 2019. The subjects of analysis were collected through searches in the RISS database offered by the Korea Education and Research Information Service (KERIS). The results of this study are as follows. First, the keyword that the most frequently appeared in five educational discourses were ‘safe’ followed by ‘education’, ‘early childhood education institutions’, ‘early childhood teacher’, and ‘young children’ in consecutive order. Second, as a result from analyzing the centrality of keyword for safe education for early childhood, the five core keywords, ‘safe’, ‘education’, ‘early childhood education institutions’, ‘early childhood teacher’, and ‘program’ each had a high degree centrality. And the core connective keywords were ‘safe education program’, ‘the safety of early childhood education institution’, ‘the perception of parent and teacher’. The results of this study suggest that the research related to early childhood safety education were mainly focused on early childhood education institutions rather than at home. So, in the future, early childhood safety education should consider not only the development of programs, contents and methods at early childhood education institutions, but also more actively in connection with home life.