유아교육기관의 조직 갈등이 유아교사의 소진에 미치는 영향

The Effect of Organizational Conflicts in Early Childhood Education Institutions on the Burnout of Early Childhood Teachers: The Moderating Effect of Negotiation Types

본 연구는 유아교사의 소진에 영향을 미치는 변인으로 유아교육기관의 조직 갈등을 상정하고 조직 갈등과 소진의 관계에서 협상유형의 조절효과를 경험적으로 확인하기 위하여 경기도에 위치한 유치원과 어린이집 교사 472명을 대상으로 2019년 7월 1일부터 7월 24일까지 방문 및 우편발송을 통하여 설문조사를 실시하였다. 본 연구의 목적은 유아교육기관에서 발생하는 조직 갈등이 유아교사가 경험하는 소진에 미치는 영향을 확인하고 조직 갈등과 소진의 관계에서 협상유형이 조절을 하는지를 경험적으로 확인하기 위해 실시되었다. 이러한 연구목적에 근거하여 제기한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 유아교육기관의 조직 갈등이 유아교사의 소진에 미치는 영향을 확인한다. 둘째, 협상유형이 유아교사의 소진에 미치는 영향을 확인한다. 셋째, 유아교육기관의 조직 갈등이 유아교사의 소진에 미치는 영향에서 협상유형이 조절효과를 나타내는지 확인한다. 연구문제에 따른 결과를 요약하면, 첫째. 유아교육기관의 조직 갈등은 유아교사의 소진에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 협상유형은 유아교사의 소진에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교육기관의 조직 갈등이 유아교사의 소진에 미치는 영향에서 협상유형의 하위요인인 통합적 협상은 조절효과가 확인되었으나, 분배적 협상은 조절효과가 확인되지 않았다. 본 연구결과의 주요한 결과를 논의하고 추후 연구에서는 유아교육기관의 특성에 따른 연구와 유아교육 조직문화에 따라 교사가 선택하게 되는 협상유형에 차이가 있는지에 대한 후속연구도 진행되어야 할 것이다.

This study was conducted by visiting and mailing out questionnaires from July 1 to July 24, 2019 to 472 kindergarten and nursery school teachers in Gyeonggi-do to assume organizational conflict of early childhood education institutions as variables affecting burnout of early childhood teachers and empirically confirm the moderating effect of negotiation types in the relationship between organizational conflict and burnout. The purpose of this study was to confirm the effect of organizational conflicts in early childhood education institutions on burnout experienced by early childhood teachers and to empirically confirm whether the negotiation type moderates the relationship between organizational conflicts and burnout. The research questions based on the purpose of this study are as follows. First, it is confirmed that organizational conflict of early childhood education institutions has an effect on burnout of early childhood teachers. Second, it is confirmed that the negotiation type has an effect on burnout of early childhood teachers. Third, it is confirmed whether the negotiation type has a moderating effect in the effect of organizational conflict of early childhood education institutions on burnout of early childhood teachers. Organizational conflict of early childhood education institutions had an effect on burnout of early childhood teachers; second, negotiation type had an effect on burnout of early childhood teachers. Third, in the effect of organizational conflict of early childhood education institutions on burnout of early childhood teachers, the integrated negotiation, which is a sub-factor of negotiation type, confirmed the moderating effect, but the distributional negotiation did not confirm the moderating effect. The main results of this study should be discussed and further studies should be conducted on whether there is a difference in the type of negotiation that teachers choose according to the research according to the characteristics of early childhood education institutions and the organizational culture of early childhood education.