중학생의 자율활동경험이 스트레스와 학업성취도에 미치는 영향에 대한 종단 연구

A Longitudinal Study on the Effects of Autonomous Activity Experience on the Stress and Academic Achievement of Middle School Students

본 연구에서는 중학생의 자율활동경험이 스트레스와 학업성취도에 미치는 영향에 대한 종단적인 관계를 살펴보기 위하여 경기교육종단연구 중학생 패널 4차년도(2015년), 5차년도(2016년), 6차년도(2017년) 데이터를 사용하여 다변량 잠재성장모형 분석을 실시하였다. 분석 결과를 종합하면 다음과 같다. 첫째, 학생 자율활동경험, 스트레스, 학업성취도는 시간의 흐름에 따라 변화하는 경향을 보였다. 둘째, 중학교 1학년 시기에 봉사활동을 많이 할수록 스트레스 역시 높으며 스트레스 감소에 영향을 미치는 변인은 독서활동인 것으로 나타났다. 셋째, 중학교 1학년 시기에 봉사활동을 많이 할수록 학업성취도 역시 높으며, 학업성취도 향상에 자율활동경험은 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 교육적 시사점을 논의하였다.

In order to examine the longitudinal relation on the effects of autonomous activity experience on the stress and academic achievement of middle school students, this study analyzed the multivariate latent growth model by using the 4th(2014), 5th(2015), 6th(2016) year data for middle school students panel of Gyeonggi Educational Longitudinal Study. The results of the analysis could be summarized as follows. First, the students’ autonomous activity experience, stress, and academic achievement were changing in accordance with the flow of time. Second, when more volunteer activity was performed in the first year of middle school, the stress was also higher. The variables having effects on the decrease of stress were reading activity. Third, when more volunteer activity and reading activity were performed in the first year of middle school, and autonomous activity experience having not effects on the improvement of academic achievement. The variable having effects on the improvement of academic achievement was club activity. Based on such results, the educational implications were discussed.