간호대학생의 성역할정체감에 따른 비판적 사고성향과 돌봄

Critical thinking and Caring according to Gender role identity of Nursing students

본 연구는 간호대학생을 대상으로 하여 성역할정체감과 돌봄, 비판적 사고 사이의 관계를 확인하여 간호교육의 핵심가치인 돌봄과 비판적 사고에 대한 다양한 통찰력을 제공하고 돌봄능력과 비판적 사고능력의 향상을 위한 교육 프로그램 개발 시 기초자료를 제공하고자 시도되었다. 이를 위하여 C와 K도의 2개 대학교에서 임상실습의 경험이 있는 간호대학생 200명을 대상으로 2019년 10월1일부터 10월 30일까지 구조화된 설문지를 이용하여 온라인으로 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0프로그램을 이용하여 χ2 test와 t-test, ANOVA, 상관관계 분석을 실시하였다. 연구결과 성정체감 유형에 따른 비판적 사고성향과 돌봄 효능감의 평균점수는 양성성, 남성성, 여성성, 미분화형의 순으로 나타났으며, 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 그러므로 간호교육에서 학생의 성별 자체보다는 성역할에 초점을 맞추고, 남성성과 여성성의 특성을 양성하여 양성성의 간호사로 육성하는 중재 프로그램의 개발과 교육 환경의 변화가 필요하다.

The purpose of this study was to investigate the relationship between gender role identity, caring, and critical thinking for nursing students to provide various insights on caring and critical thinking, the core of nursing education, and to improve caring and critical thinking skills. Data were collected online using a structured questionnaire from October 1 to October 30, 2019, targeting 200 nursing college students with clinical experience at two universities. Collected data were analyzed using, χ2 test, t-test, ANOVA and correlation analysis using SPSS 22.0 program. As a result, the mean of critical thinking and caring according to the type of gender identity showed androgyny, masculine, feminine, and undifferentiated, and there was a statistically significant difference. Therefore, in nursing education, it is necessary to develop an intervention program that focuses on the gender role rather than the gender of the student, develops the characteristics of masculinity and femininity for nurtures them as androgynous nurses.