뇌친화적 접근의 한자수업이 초등 학습자의 한자인식에 미치는 영향

국내 초등 교실환경에서 한자교육은 대부분 좌뇌기능 중심의 교수법으로 진행되고 있다. 그러나 초등학습자의 뇌발단 단계와 한자의 뇌기능적 특성을 고려해 볼 때, 한자교육은 우뇌기능의 활성화를 유도하는 교수방안을 선택해야 한다. 본 연구는 초등학습자들에게 뇌친화적 한자수업의 필요성을 제기할 목적으로, 그 방안의 하나로써 ‘이미지텔링 연상법’을 통해 한자인식의 효율성을 검증하고자 하였다. 그리하여 국내 초등학생 38명을 대상으로 뇌친화적 한자수업을 제공한 결과 기존방식대로 한자수업을 받은 집단보다 ‘이미지텔링 연상법’을 적용한 집단의 학습자가 한자의 장기기억화에 더 효과적인 것을 확인하였다. 본 연구결과가 뇌친화적 교수방안에 대한 관심을 유도하는 계기가 되길 기대해 본다.