평가 유형(상대평가 대 절대평가)에 따른 2016-2019 수능 영어 독해 지문의 어휘 복잡성 비교

A Comparison of Lexical Complexity in 2016-2019 CSAT English Reading Passages by the Types of Assessment (Norm-Referenced Assessment vs. Criterion-Referenced Assessment)

본 연구의 목적은 평가 유형(상대평가 대 절대평가)에 따라 수능 영어 독해 지문이 어휘 복잡성에서 차이가 있었는지 여부를 조사하는 것이다. 이를 위해 2016-2019 수능 영어 독해 지문으로 구성된 코퍼스를 구축했으며, 26개의 어휘 복잡성(어휘 밀도, 어휘 수준 정도, 어휘 변화도) 측정치로 자료를 분석했다. 연구 결과에 따르면 상대평가였던 2016-2017 수능 영어 독해 지문과 절대평가였던 2018-2019 수능 영어 독해 지문은 모든 측정치에 걸쳐 유의미한 차이가 발견되지 않았다. 이는 2016-2019 수능 영어 독해 지문의 어휘밀도, 어휘 수준 정도, 어휘 변화도에서 절대평가 도입으로 인한 차이가 발생하지 않았음을 의미한다. 교육적 함의와 후속 연구에 대한 제언이 제시되었다.

The purpose of this study is to examine whether there was any difference in the lexical complexity of CSAT English reading passages by the types of assessment (norm-referenced assessment vs. criterion-referenced assessment). To this end, 2016-2019 CSAT English reading passages were collected and analyzed with 26 measures for lexical complexity (lexical density, lexical sophistication, and lexical variation). Results show that criterion-referenced 2018-2019 CSAT English reading passages did not significantly differ from norm-referenced 2016-2017 CSAT English reading passages across any of the lexical complexity measures. This means that the adoption of criterion-referenced assessment did not make any difference in the CSAT English reading passages in terms of lexical density, lexical sophistication, and lexical variation during the academic years 2016-2019. Pedagogical implications and suggestions for future research are presented.