SIGT 탐구형 영재과학 프로그램이 유아의 창의성과 과학적 태도 향상에 미치는 효과

The effect of SIGT investigative science program on creativity and scientific attitude of young children

본 연구는 SIGT 탐구형 영재과학 프로그램이 유아의 창의성과 과학적 태도를 향상시키는데 효과가 있는지를 확인하는데 목적을 두고 진행되었다. 따라서 인천 지역에 위치한 2개소의 어린이집 28명의 유아를 대상으로 실험연구를 실시하였다. 사전, 사후검사로 실험집단과 통제집단 유아들에게 사용한 측정도구는 ‘유아용 통합창의성검사(K-ICT)’(이경화, 2015)와 ‘과학적 태도검사’(황수정, 2008)였으며, 사전검사 결과에서 집단 간 동질성을 부분적으로 확인하였다. 실험과정에서 실험집단에는 SIGT 탐구형 영재과학 프로그램을 5주간(10차시) 적용하였고, 통제집단에는 동일한 시간에 유사한 주제의 누리교육과정을 진행하였다. 본 연구의 결과에서 첫째로 SIGT 탐구형 영재과학 프로그램은 언어영역에서의 창의적 능력 향상에 효과적이라는 것이 확인되었다. 그리고 도형영역에서는 하위요소인 ‘완성도’와 ‘새로운 요소 첨가’, ‘비관습성’에서만 효과적인 것으로 나타났다. 둘째로 SIGT 탐구형 영재과학 프로그램은 창의적 성격 향상에 효과가 있었다. 즉, 프로그램을 적용한 실험집단 유아들의 창의적 성격에 향상이 통계적으로 유의하게 나타났다. 셋째로 SIGT 탐구형 영재과학 프로그램은 과학적 태도를 향상시키기에 효과적임이 확인되었다. 과학적 태도의 하위요소인 ‘호기심’, ‘적극성’, ‘객관성’ 요소에서 긍정적인 변화를 보였다. 따라서 본 연구를 통하여 유아들의 창의성과 과학적 태도를 향상시키기에 효과적인 프로그램을 제안하였다는 점에 의미가 있다고 본다.

The purpose of this study was to examine whether the SIGT inquiry-type gifted science program is effective in improving children s creativity and scientific attitude. Therefore, an experimental study was conducted for 28 infants in two children s homes located in Incheon. The measurement tools used in the experimental and control group infants by the pre-test and the post-test were ‘K-ICT’(Kyunghwa Lee, 2015) and ‘Scientific Attitude Test’(Soojeong Hwang, 2008). Partial homogeneity was identified by pre-test. In the experimental process, the this program was applied to the experimental group for 5 weeks(10 sessions), and the control group was given a Nuri education course of similar subjects at the same time. As a result of this study, first, the this program was found to be effective in improving creative ability in the language domain. In the drawing domain, it was found to be effective only in the sub-elements ‘completeness’, ‘add new elements’ and ‘non-traditional’. Second, the this program was effective in improving creative personality. In other words, the improvement of the creative personality of the experimental group infants to which the program was applied was statistically significant. Third, the this program was found to be effective in improving scientific attitudes. The sub-elements of scientific attitudes, ‘curiosity’, ‘activeness’ and ‘objectivity’, showed positive changes. Therefore, it is meaningful that this study suggested an effective program for improving the creativity and scientific attitude of children.