우리나라 영재교육 40년, 영재교육 패러다임의 도전과 전환

40 Years of Education for the gifted in Korea : Challenges and Transformation of the Education Paradigm for the gifted

우리나라에서 영재교육이란 용어가 정부 공식문건에 처음 나타난 지 40년, 그리고 2000년에 “영재교육진흥법”이 제정된 지 20년의 변화를 정부교육계획과 언론매체를 통해 영재교육 현상을 고찰하였다. 이러한 현상 고찰에 기초하여 교육적 시사점을 도출하고, 영재교육 연구자들의 역할에 대해 제언하는 것을 연구목적으로 하였다. 2020년을 맞아, 기존의 영재교육 패러다임은 여러 도전에 직면하였고, 전환이 요구된다. 이에 영재교육 연구자들은 무엇을 고민하고, 연구하면서 행동해야 할 것인가? 먼저, 연구자는 끊임없는 연구를 통해 영재교육 연구력을 높여 나가야 한다. 영재교육 이론연구뿐 아니라, 영재교육 현장밀착형의 연구와 연구 결과를 학회에 발표하고, 이를 근거로 정책행정가들에게 정책을 제언해야 한다. 다음으로, 연구 논문과 보고서, 나아가 방송언론매체로의 홍보를 통해 국민들의 지지와 관심을 높일 수 있도록 공감대를 형성하면서 영재교육의 지평을 넓혀나가야 한다. 우리는 미래사회를 선도적으로 혁신시켜 나갈 주체로서 영재들과 영재교육이 더욱 중요해지는 사회라고 믿는다. 그럴수록 영재교육 연구에 집중하는 소극적 활동과 동시에, 영재교육 붐 조성을 위한 국민적 공감대형성을 위해 국회, 언론, 정부를 대상으로 적극적이고 포괄적인 노력도 함께 기울여야 한다.

In Korea, the term “the gifted education” first appeared in official government documents for 40 years, and 20 years after the “the gifted education promotion law” was enacted in 2000, the government education plan and media examined the status of gifted education. Based on these considerations, the purpose of the research was to draw up educational implications and to suggest the role of gifted education researchers. Toward 2020, the existing paradigm of gifted education has faced many challenges and requires a transition. In what researchers currently concerned about education, research for gifted children, to act? First, researchers should improve their ability to study gifted children through endless research. In addition to research on theory of gifted education, research and research results of field-close approach of gifted education should be published to the academic society, and on this basis, policies should be proposed to policy administrators. Next, we should expand the scope of gifted education by forming a consensus to increase public support and interest through research papers, reports, and further promotion as a broadcasting media. We believe that gifted children and gifted children are becoming more important as those who will lead to innovation in the future. As such, the government should also make active and comprehensive efforts to create a national consensus for creating a boom in gifted education at the same time as passive activities focusing on the study of gifted education.