독일 고전주의 문학의 교양교육적 의미

Cultural-Educational Significances of German Classical Literature in Humboldts sthetische Versuche ber Goethes Hermann und Dorothea

본 연구는 괴테의 서사시 『헤르만과 도로테아』를 중심으로 독일 고전주의 문학의 교양교육적 의미와 가치를 연구한다. 이러한 목적을 위해서 특별히 독일 대학 교육이념의 창시자이며 광범위한 영역에서 교양이론을 전개했던 훔볼트가 이 작품을 대상으로 기술한 문학이론 『미학적 시도 괴테의 헤르만과 도로테아』를 중심으로 고찰한다. 먼저 생산미학적 측면에서 작가가 창조한 이상적인 인물들의 형상화를 통해서 자율적 도덕적 주체로서 형성해야 할 다양한 형태의 교양의 내용들이 파악된다. 동시에 수용미학적 측면에서 대상의 아름다움이나 조화와 일치 속에서 독자의 상상력을 통해 내적 심성이 고양되고 순화되는 심미적인 작용들이 인식된다. 그럼으로써 훔볼트는 문학작품을 통해서 창조적인 문학적 상상력의 함양뿐만 아니라 이성과 감성의 조화를 이룬 미적 인간으로 발전할 수 있는 교육적 기능을 강조한다. 훔볼트가 제시하는 미적 인간의 구상은 냉정한 개인주의와 합리주의, 또 즉흥적이고 일시적인 감각주의에 치우쳐있는 오늘날의 시대에 인간적인 삶, 도덕적인 사회를 회복할 수 있는 하나의 대안이 될 수 있을 것이다.

This paper studies cultural-educational significances of the german classical literature, especially focusing on Goethe s work Hermann und Dorothea mentioned in a very ideal suggestion by Wilhelm von Humboldt who is the founder of the concept of university education in Germany. First of all, in the aspect of the productive-aesthetics the various forms of cultural contents which should be formed by an autonomous and ethical subject are analyzed through the embodied ideal characters that an author created. And at the same time, in the side of the receptive-one such aesthetic effects as the lifting up and purifying of internal natures are perceived through imaginations of readers in the harmonization, unity, or beauty of objects. In doing so, Humboldt s emphasis is on cultivation in the creative literary imagination as well as on educational functions leading to an aesthetic human who has both reason and emotion. For this reason, the concept of the human being proposed by him might be an alternative for the recovery of humanity and morality in this society that is now overflowing with individualism and rationalism along with improvisatory and temporary sensualism.