적응적 협력학습 지원을 위한 면대면 협력 그룹의 학습 과정 분석

Analysis of Group Process for Adaptive Support in Face-to-Face Collaborative Learning: Applying Learning Analytics

본 연구의 목적은 면대면 협력적 논변 학습에서 그룹의 성취 수준에 따른 학습 과정을 분석함으로써 협력적 논변 학습이 효과적으로 이루어지기 위한 적응적 지원 방안을 제안하는 것이다. 이를 위해 협업 소프트웨어를 활용하여 그룹의 학습 활동 데이터를 수집하였으며, 학습분석을 통해 각 그룹의 학습 과정이 면밀하게 파악되었다. 본 연구를 위해 3-4명의 예비교사로 구성된 협력 그룹이 협업 소프트웨어 사용에 익숙해지기 위한 3주간의 사전 연습 기간을 가진 후, 2주에 걸쳐 본 연구에 참여하였다. 2주간의 활동이 모두 종료된 후, 이들 중 그룹 성취도에 따른 상·하위 각각 약 30%의 그룹을 도출하여 학습 과정을 비교분석하였다. 또한, 양적인 분석 결과의 해석을 돕고자 총 10명의 학습자를 대상으로 면담을 실시하였다. 그 결과, 고성취 그룹이 저성취 그룹에 비해 더 균형 잡힌 찬반 의견을 제시하고 의견 통합 과정에서 더 많은 양의 글감을 생산하며, 논변글의 필수요소를 보다 빈번하게 고려한다는 것이 확인되었다. 반면, 협업 소프트웨어 사용량에 있어서는 저성취 그룹이 고성취 그룹에 비해 더 많은 사용량을 보여주었다. 이러한 결과를 바탕으로 면대면 협력적 논변 활동을 적응적으로 지원하기 위한 방안을 제안한다.

The purpose of this study is to suggest adaptive support strategies for effective collaborative argumentation by investigating group process according to group achievement. Groups consisting of 3-4 members participated in this study over two weeks after three weeks of pre-practice to become familiar with the collaboration software. Among them, about 30% of the upper and lower achievement groups were identified, and their learning process was compared by analyzing their learning activity data. In addition, interviews were conducted with 10 participants to complement the interpretation of the quantitative analysis. As a result, the high-performing groups presented more balanced opinions, produced a more amount of writing, and considered more essential elements of argumentation than the low-performing groups. On the other hand, the low-performing groups showed more usage of the collaboration software during face-to-face group interaction. Based on these results, educational implications are discussed to support face-to-face collaborative argumentation in an adaptive way.