집단따돌림 참여 역할에 따른 보편적 가치의 차이

The Relationship Between Universal Values and Bullying Participant Roles

본 연구에서는 보편적 가치와 집단따돌림의 가해, 방관, 방어 역할 행동과의 관계를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 남녀 고등학생 325명을 대상으로, Schwartz의 가치묘사질문지(PVQ-R)를 사용하여 가치를 측정하고, 집단따돌림 동조집단 유형화 척도를 사용하여 집단 역할 유형을 가해, 방관, 방어 유형으로 분류한 후 유형별 가치에서의 차이를 검증하였다. 연구 결과, 자기초월, 사회적 초점 및 성장-불안자유 상위 가치에서 방어 유형이, 자기고양, 자기보호-불안회피 상위 가치에서 가해 유형이, 개인적 초점, 자기보호-불안회피 상위 가치에서 방관 유형이 유의하게 높거나 높은 경향성을 보였다. 끝으로 본 연구의 의의, 교육적·임상적 함의, 미래의 연구 방향 및 제한점 등에 대하여 논의하였다.

This study investigated the relationship between Schwartz s universal values and participant roles in bullying. A group of 325 high school students were administered the Portrait Value Questionnaire-Revised(PVQ-R) to measure their values and the Bullying Participant Behaviors Conformity Scale to identify their roles in bullying behavior(bully, bystander, or defender). The results showed higher self-transcendence, social-focus, and growth-anxiety free values in the defender group, higher self-enhancement and self protection-anxiety avoidance values in the bully group, and higher personal-focus and self protection-anxiety avoidance values in the bystander group. The significance of the study, implications for educational and clinical practice, limitations, and future directions were also discussed.