중학교 기술·가정 교과 생애 설계와 진로 탐색 단원의 기업가정신 교육 수업자료 개발

Development of Instructional Materials for Entrepreneurship Education for the Life and Career Planning Unit in Middle School Technology and Home Economics

이 연구의 목적은 기술·가정 교과 ‘생애 설계와 진로 탐색’ 단원에서 차시 대체형으로 활용할 기업가정신 교육 수업자료를 개발하고 수업에 적용하여 수업자료가 창업의지와 기업가정신 함양에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 연구대상은 중학교에 재학 중인 3학년 학생은 총 168명으로, 실험집단 84명과 통제집단 84명이다. PDIE모형에 따라 개발한 기업가정신 프로그램을 2019년 11월 25일~ 12월 14일(3주간)까지 6차시에 걸쳐 수업에 적용하고 설문자료를 수집하였다. 자료처리는 SPSS 22 프로그램을 활용하였으며, 기업가정신과 창업의지에 대해서 실험집단과 통제집단의 사전-사후 t 검증을 실시하였다. 이 연구에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 개발한 기업가정신 교육 수업자료가 창업의지에 미치는 영향이 유의미한 것을 확인하였다. 둘째, 개발한 기업가정신 교육 수업자료가 기업가정신 하위 요인 중 혁신성에만 유의미한 영향을 미치는 것을 확인하였고, 위험감수성, 진취성, 성취욕구에는 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 확인하였다.

The purpose of this study is to develop instructional materials for entrepreneurship education, apply it in classes, and examine the effects of the developed instructional materials on students’ entrepreneurial intentions and entrepreneurship. The instructional materials were developed for the Life and Career Planning unit of the Middle School Technology and Home Economics class. The instructional materials for entrepreneurship education were developed based on PDIE model. The developed instructional materials were applied to 168 students in their third year of middle school (6th grade) from November 25 to December 14, 2019 for three weeks, and a questionnaire survey was administered to investigate its effects. A nonequivalent control group pretest-posttest design was used and examined statistically through SPSS 22. The results of this study are as follows. A significant positive effect on students’ entrepreneurial intentions was observed. However, only a significant positive effect on their innovativeness, which is a sub element of entrepreneurship, was observed and there were no changes in their risk-taking propensity, proactiveness, and need for achievement. Learner-centered education, even though being recognized as the most adequate educational environment, has been rather vaguely and diversely understood and interpreted among the practitioners in the educational fields.