교사가 지각한 유아의 방해성 및 불안정성에 영향을 미치는 유아수준과 교사수준 요인의 효과: 다수준 모형의 적용

Effect of Young Child– and Child Care Teacher-level Factors on Young Child’s Disturbance and Instability Perceived by Child Care Teacher: A Multilevel Model

유아의 사회적 능력 중 방해성 및 불안정성에 영향을 미치는 결정요인으로 유아의 기질과 교사의 완벽주의 성향을 고려하였다. 유아의 방해성 및 불안정성이 교사수준과 유아수준에 영향을 받는 위계적 분석단위를 가지는 것으로 보고, 다수준 모형을 적용하였다. 이를 위해 대전지역소재 보육교사 34명과, 이들에 의해 평가된 유아 277명에 대하여 자료를 수집하였다. 연구결과 유아의 방해성의 차이는 교사수준이 35.34% 설명하였으며, 유아의 불안정성의 경우 교사수준이 18.03% 설명하였다. 유아수준 요인의 경우 방해성의 경우 적응성, 활동성, 반응성, 까다로움, 정서성 기질이 유의하게 나타났으며, 교사수준 요인에서는 완벽주의성향-높은 기준설정이 증가할수록 방해성이 증가한다고 나타났다. 유아의 불안정성의 경우 유아수준 요인에서는 적응성, 반응성, 까다로움, 정서성 기질이 유의하게 나타났으며, 교사수준 요인에서는 완벽주의성향-실패의 두려움과 방해성이 양의 관계가 존재하였다. 본 연구결과를 통해 유아교사의 심리적 지원 및 처우개선은 물론이고 국가 차원에서의 유아교사의 체계적 인성검증 및 재교육 프로그램 개발에 적용할 수 있을 것으로 기대한다

The purpose of this study was to examine effect of young child– and child care teacher–level factors on disturbance and instability among young children. Multilevel model incorporating young child– and child care teacher–level variables under the assumption of hierarchical characteristics was applied to factors of young child’s disturbance and instability. Young child factors associated with disturbance included adaptability, activity, reactivity,diffic ulty and emotionality were significant predictors. In teacher-level, the perfectionism inclination-high standard variable related to disturbance of young child. Also, the results of youth’s instability indicated that young child-level variables related to adaptability, reactivity, difficulty and emotionality. Teacher-level variable related to youth’s instability correlated with the perfectionism inclination-fear of failure. The results of this study will be expected to be useful for the verification of systematic personality evaluation of child care teachers and development of retraining program.