Adult Literacy as Social Formation of Mind: A Network Text Analysis of Poems by Literacy Learners

그동안 성인 문해의 의미는 사회경제적 효용을 강조하는 기능주의나 학습자의 긍정적 정체성 변화에 주목하는 휴머니즘적 관점에서 주로 논의되어 왔다. 이 연구는 문해학습자들이 직접 쓴 시를 분석하여, 성인학습자에게 문해가 갖는 의미를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 R 패키지를 이용하여 2012-2019년 전국 성인문해 시화전 수상작 389편의 시 텍스트 네트워크를 분석하였다. 기능적, 관계적, 존재적 차원으로 나누어 학습자 자신(나)와 연결된 노드들의 관계를 살펴본 결과, 기능적 차원에서는 문해는 ‘문자로 구성된 세계’에 눈을 뜨는 것으로 요약되었다. 관계적 차원에서는 ‘말하는 의식’으로, 존재론적 차원에서는 ‘확장된 사회적 관계 안의 나’로 요약되었는데, 이는 곧 사유의 확장을 의미하였다. 연구 결과를 토대로 성인 문해를 기능적, 관계적, 존재적 세 차원의 결합체이자, 도구와 기호를 매개로 한 ‘마음의 사회적 형성’으로 규정하고 그 시사점에 대해 제시하였다.

Problematizing some ideas of functional literacy and overemphasis on learners’ change into positive identity, the present study analyzes a network text of 389 poems written by Korean adult literacy learners with R package for elucidating their views of self in relation to literacy. Centering on the I, the interconnectivity among major words is analyzed in three dimensions (functional, relational, and ontological). In the functional dimension, literacy is crystallized as eye-opening, revealing the world of the written word. In the relational dimension, literacy is understood as speaking consciousness by writing letters to parents or spouses. In the ontological dimension, literacy is understood as I within an expanded social relationship that implies expansion of thought. In conclusion, this article presents literacy as a complex unit of three dimensions, defined as social formation of mind mediated by tools and signs.