국내외 수학 교사의 교육과정 자료 사용 연구 동향 분석

An Analysis of Research Trends on Mathematics Teacher’s Curriculum Material Use in Korea and Overseas

최근 교사를 교육과정 자료의 능동적 설계자이자 사용자로 바라보면서 교사의 교육과정 자료 사용에 관한 많은 연구들이 수행되고 있다. 본 연구에서는 국내외에서 발행된 수학교육 학술지를 중심으로 2006년부터 2019년까지 게재된 교사의 교육과정 자료 사용에 관한 91편의 연구논문을 연도 및 학술지별, 연구 대상별, 연구 방법별, 연구 주제별, 수학과 내용 영역별로 범주화하고 그 분포를 확인하였다. 이로부터 후속 연구를 위한 제언을 도출하면 다음과 같다. 첫째, 교사의 교육과정 자료 사용 연구를 집중 조명하여 연구자들의 관심을 높일 필요가 있으며, 둘째, 중·고등학교 교사나 학생을 대상으로 한 연구를 확대할 필요가 있다. 셋째, 국외 연구자들이 제기한 관점들을 정리하고 국내 수학교육의 현실을 반영한 이론적 틀을 정립하는 연구가 수행될 필요가 있고, 넷째, 구체적인 사례를 중심으로 교사의 교육과정 자료 사용의 양상은 어떠한지 연구할 필요가 있다. 마지막으로, 기하, 함수, 확률과 통계 영역의 연구를 확대할 필요가 있다.

In this study, the research trends on mathematics teacher’s curriculum material use in Korea and overseas from 2006 to 2019 were analyzed. 91 articles were categorized by journals, subject of the study, research methods, topics and mathematical content area. We provide implications for future research as follows. First, it is necessary to draw researchers’ attention by highlighting the study of teacher’s curriculum material use. Second, it is necessary to promote research on middle or high school teachers and students. Third, research needs to be carried out to summarize the perspectives raised by foreign researchers and to build theoretical framework that reflects the reality of Korean mathematics education. Fourth, case study needs to be carried out to identify pattern of teachers’ use of mathematics curriculum materials. Finally, it is necessary to expand the study about geometry, function, probability and statistics.