유아 소프트웨어교육 활동에서 교사의 실천과 반성

Teacher s Practice and Reflection in Software Education Activities for Young children

본 연구는 최근에 많은 관심을 받고 있는 ‘교육용 프로그래밍 언어를 활용한 소프트웨어교육’을 2018년 4월 17일(화)부터 7월 5일(목)까지 총 12주간 수행하였다. 연구기간동안 수집한 자료를, 교사의 실천과 반성의 과정에 초점을 맞추어, 질적으로 분석하였다. 유아 소프트웨어교육 활동 과정에서 나타난 교사의 실천과 반성은 ‘교사 역할 찾기’, ‘체계와 자율의 균형 잡기’, ‘협업 이해하기’로 나누어 살펴볼 수 있다. 첫째, 교사는 유아 소프트웨어교육 활동에서의 교사 역할에 대해 실천과 반성의 과정을 반복적으로 경험하였다. 둘째, 교사는 유아 소프트웨어교육 활동의 체계성과 유아의 자율성 사이의 균형에 대해 고민하였다. 셋째, 교사는 유아 소프트웨어교육 활동에서의 협업방법에 대해 모색하였다. 본 연구의 결과는 소프트웨어 교육이야말로 구성주의 철학에 근거한 유아교육의 큰 틀에서 시행되어야 한다는 점을 시사한다.

The purpose of this study is to explore the teacher s practice and reflection on software education activities for young children. My practice and reflection on software education activities for young children can be classified as ‘Finding the Role of Teacher , ‘Balancing between Structured and Non-Structured Activities and ‘Understanding Cooperation . First, I experienced the diverse roles while doing software education activities with young children. Second, I experienced conflicts while making decisions regarding activities’ structuredness. Third, I experienced the opportunities to understand the meanings of children’s cooperation in software education activities. This study suggests that software education activities for young children should be practiced based on constructivism.